借鉴企业模式，综合评价学生素质

借鉴企业模式，综合评价学生素质

黎耀坚

广州市荔湾区外语职业高级中学510000

【摘要】本文旨在探讨企业评价模式在中等职业教育评价改革中的应用及重要性。通过对荔湾区外语职业高级中学贸易信息部电商模拟公司实训课程改革的案例分析，展示了以任务完成度和综合素质评价为核心的评价模式，并提出相应的经验和建议。

【关键词】教育评价改革；中等职业教育；电商模拟公司实训；综合素质评价

一、引言

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。对于长期在中等职业一线教育的我们，重点恰恰就是在改革学生评价方面的“破”和“立”。本文以荔湾区外语职业高级中学贸易信息部为例，探讨教育评价改革在中等职业教育中的应用。

二、文献综述

随着时代的发展，教育评价改革已经成为国内外教育领域的热门话题。习近平总书记也强调了完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向的重要性。在这种背景下，中等职业教育也应该顺应时代潮流，积极推进教育评价改革，以提高学生的综合素质。

首先，中等职业教育应该注重学生的全面发展，将学生的知识、技能、素养、个性等多个方面纳入评价范围。传统的教育评价往往只注重学生的考试成绩，这会导致学生过分追求分数而忽视自身素质的全面发展。因此，学校应该制定多元化的评价标准，关注学生的个性化需求，鼓励学生发挥自己的特长和兴趣，培养学生的自主学习和创新能力。

其次，中等职业教育应该建立发展性的评价理念。发展性的评价理念是指评价不仅要关注学生的现有水平，还要关注学生的潜在能力和未来发展方向。学校应该根据学生的实际情况和未来职业发展的需求，制定个性化的评价方案，帮助学生发现自己的优点和不足，为学生的未来发展提供指导和支持。

最后，中等职业教育应该建立多元化的评价方式。多元化的评价方式可以包括考试、作品评定、口头表达、自我评价、相互评价等多种形式。学校应该合适的评价方式，以全面了解学生的学习情况和综合素质。

总之，中等职业教育应该注重学生的全面发展，建立发展性的评价理念和多元化的评价方式，以提高学生的综合素质。因此，本研究旨在探讨如何在中等职业教育中实施教育评价改革，以提高学生的综合素质。

三、研究方法

本研究采用了案例研究法，以荔湾区外语职业高级中学贸易信息部电子商务专业作为研究对象，在其电商模拟公司实训课程进行企业模式的评价改革。通过收集相关数据、进行实地观察、与学生和教师进行深入交流等方式，对其改革实践进行了全面而深入的分析。

在数据收集方面，我们采用了多种方式，包括问卷调查、访谈、文献资料收集等。问卷调查主要针对学生和教师，了解他们对改革前后的实训课程设置、教学内容、教学方法等方面的评价和反馈。访谈则主要围绕学生和教师进行，通过与他们面对面的交流，深入了解他们对实训课程改革的看法、感受和体验。此外，我们还收集了该实训课程的相关文献资料，包括课程大纲、教学计划、学生作品等，以便对改革过程进行更加全面和深入的分析。

在实地观察方面，我们持续在模拟公司实训现场观察，通过观察学生的实际操作、教师的示范和指导，深入分析该实训课程的实施情况和效果。

通过以上方法，我们对荔湾区外语职业高级中学电商模拟公司实训课程改革的过程与效果进行了深入的分析。

四、研究结果与讨论

1. 电商模拟公司实训课程改革背景

荔湾区外语职业高级中学贸易信息部为了解决传统评价模式的缺陷，结合电子商务专业的特点，实施了一项创新的改革——电商模拟公司实训课程评价改革。这项改革着重关注学生完成任务的程度以及他们的综合素质评价，目的在于培养学生在道德、智力、体能、审美和劳动各方面的能力和认知。

该项改革不仅考虑到了学生的专业能力，更注重他们的个人素养和全面发展。通过模拟公司实训，学生可以在仿真的商业环境中扮演不同的角色，体验真实的商业运作过程，从而更好地理解和掌握电子商务的专业知识。同时，这种实训方式还可以培养学生的团队协作、沟通交流、解决问题和决策能力等重要的职业技能。

与传统评价模式相比，电商模拟公司实训课程更加注重学生的实际操作能力和综合素质评价。这种评价方式更加客观、公正和全面，能够更好地反映学生的真实水平和潜力。此外，该模式还强调学生的任务完成度和自我认知，鼓励学生在学习和实践中不断提升自己的能力和认知水平。

总之，荔湾区外语职业高级中学贸易信息部实施的电商模拟公司实训课程改革是一项积极有益的尝试，旨在培养出更具有竞争力、全面发展的电子商务专业人才。通过不断探索和实践，该模式将成为未来教育改革的重要参考，为培养更多优秀人才做出贡献。

2. 电商模拟公司实训课程改革实施过程

（1）学生自选经理、创建团队

学生可依据个人兴趣与能力选择经理，随后由经理公布工作岗位，并组织各自的团队。此过程着重培养了学生的组织能力与团队协作能力。

（2）制定经营计划、路演招商引资

各团队需制定自己的经营计划，并通过路演的方式进行招商引资。这一环节旨在培养学生的创新思维和沟通表达能力。

（3）接受任务、细分任务、完成任务

在接受任务之后，团队成员需要将任务分解并分配给每个人，并根据个人的工作表现确定当天的薪酬。这个过程旨在培养学生的责任意识和执行力，同时确保任务能够按时完成。

（4）获得薪酬、评价业绩

根据任务完成度和质量，团队和个人会获得相应的薪酬，而业绩的差异会逐渐显现。这个环节的目的是培养学生的竞争意识和自我评价能力。

3. 电商模拟公司实训课程改革效果分析

分析结果表明，经过实施电商模拟公司实训课程改革，学生的综合素质得到显著提高。具体表现在以下几个方面：职业道德意识增强、专业技能提升、团队协作能力提高、劳动意识加强。同时，该模式有效地避免了以分数为标签的不科学做法，促进了学生的全面发展。同时，这些改进和提高得到了学生和教师的高度认可和好评。因此，我们认为该实训课程改革取得了较好的效果，为其他类似学校的实训课程改革提供了有益的参考和借鉴。

五、结论与展望

通过荔湾区外语职业高级中学电商模拟公司实训课程改革的案例分析，展示了以任务完成度和综合素质评价为核心的评价模式在中等职业教育中的应用及效果。通过实施这种新的评价机制，荔湾区外语职业高级中学电商专业成功地引导了学生的学习方向，激发了学生的学习热情和创新能力。学生们不再仅仅追求知识的记忆和背诵，而是积极思考、勇于实践，通过团队协作来解决实际问题。这种教育评价改革在提高教学质量的同时，也培养了学生的综合素质，为他们未来的职业生涯打下了坚实的基础。在这个例子中，我们可以看到教育评价改革在中等职业教育中的实际应用。通过改革学生评价机制，打破传统的单一评价方式，采用多元化的评价策略, 这种做法不仅关注学生的知识掌握情况，还重视学生的实践能力和团队协作能力，充分体现了现代教育评价的理念。

然而，本研究仍存在一定局限性，如样本量较小、研究方法较为单一等。未来可进一步扩大样本量，采用多种研究方法进行深入探讨。同时，也可将该模式推广至其他专业和地区的中等职业学校，为培养更多高素质的技能型人才做出贡献。

总的来说，教育评价改革在中等职业教育中具有深远的影响。通过调整评价机制，可以引导学生形成正确的学习态度和价值观，提高他们的学习效果和综合素质。同时，教育评价改革也是中等职业教育适应新时代教育发展的必然趋势。在这个过程中，我们需要勇于破除传统的评价观念，积极探索新的评价方式和方法，为中等职业教育的发展注入新的活力。

参考文献：

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