初中政治教育中的核心价值观教育研究

初中政治教育中的核心价值观教育研究

冉茂盛

(四川省万源中学 四川636350)

摘要：本论文旨在探讨初中政治教育中核心价值观的教育策略，并从课程设计、教材开发、教学方法以及师生关系与学校文化等方面提出具体的改进方法。通过文献综述、调查分析和实地观察，深入剖析了当前初中政治教育中核心价值观教育的现状，发现了存在的问题，并提出了切实可行的解决方案。论文通过案例和理论分析，旨在为初中政治教育中更好地开展核心价值观教育提供有益的参考。

关键词：初中政治教育；核心价值观；课程设计；教材开发；教学方法

一、引言

初中政治教育是培养学生综合素质和社会责任感的关键阶段，而核心价值观的培养正是政治教育不可或缺的组成部分。本文将着重探讨初中政治教育中核心价值观教育的理论基础、现状问题以及相应的策略与方法，通过这些策略的综合运用，旨在为初中政治教育的发展贡献一定的理论和实践价值。

二、核心价值观教育的理论基础

核心价值观是指社会或个体在长期发展过程中所形成的，具有根本性、基础性、稳定性的一系列信念和观念。这些核心价值观反映了社会共同认同的道德标准和行为准则，是引导个体思考、判断和行动的基本依据。核心价值观对社会的作用不仅表现为为社会成员提供了共同的价值追求目标，更体现在其对社会稳定、和谐发展的积极影响。在教育领域，核心价值观教育致力于通过塑造学生的价值观念，培养他们正确的世界观、人生观和价值观，使其在面对复杂多变的社会环境时，能够坚守正义、秉持公平、具备社会责任感。在初中政治教育中，核心价值观教育的理论基础得以巩固，主要是通过将核心价值观与政治课程紧密结合。政治教育作为培养学生社会责任感和公民素养的重要途径，借助核心价值观教育，可以更好地引导学生对社会、政治及其自身的认知，并促使其形成积极向上、阳光健康的核心价值观[1]。

三、初中政治教育中的核心价值观教育现状

目前政治教育的主要内容更侧重于政治理论知识的灌输，而较为缺乏对学生核心价值观的培养。这导致了一些学生对社会价值观缺乏清晰的认知，对个体责任感和社会责任感的认同感较低。与此同时，学生核心价值观的现状也面临一些挑战。社会信息的快速传播和碎片化使得学生接触到的信息更为零散，导致其形成的核心价值观相对模糊不清。加之互联网时代的冲击，一些学生在价值观形成过程中更容易受到虚假信息和消极思想的干扰，这对其正确的世界观和人生观的形成构成了威胁。教师在核心价值观教育方面的认知和实践也是当前现状中的一个关键问题。一些教师对核心价值观教育的理解存在局限，过于注重知识传递而忽略了对学生情感、意志和品德的培养，一些教师在教学实践中缺乏有效的教育手段和方法，难以引导学生深入思考和感悟核心价值观的内涵[2]。

四、核心价值观教育的策略与方法

（一）课程设计

通过将核心价值观贯穿于整个政治课程，使学生在学习政治理论知识的同时，更深刻地领悟核心价值观的内涵。以《道德》部分内容为例，可以在课程中设置专门的核心价值观单元，让学生通过学习国家提倡的核心价值观，如爱国、守法、诚信等，理解这些价值观对于个体和社会的积极影响。通过跨学科教学，将政治课程与其他学科相结合，形成更为立体、贴近学生实际的教学内容。例如，在历史课中，通过探讨历史事件中的价值选择，引导学生思考核心价值观在历史发展中的演变，从而更好地理解核心价值观的历史渊源。

（二）教材开发

教材应当贴合学生的认知水平和学科特点，使核心价值观融入其中。以《道德与法治》时政方面的教材为例，可以通过增加生动的案例分析、社会热点问题的剖析，引导学生深入思考，并结合核心价值观进行讨论。通过对当代社会问题的深刻剖析，激发学生对社会现象的关注，引导他们对于社会公平、正义等核心价值观的深层次认知。通过引入文学作品、影视资源等多样性的材料，丰富学生的学习体验，使他们能够更全面地理解核心价值观的内涵。比如，在政治教育中引入经典文学作品，如《红与黑》等，通过小说中的人物与故事，引导学生对于个体品德与社会价值的思考。

（三）教学方法

在政治教育中，引入互动式教学和实践性教学活动，是促进学生积极参与、深入思考的有效途径。以“角色扮演”为例，通过模拟社会情境，让学生在特定的背景下扮演不同的角色，从而感受不同核心价值观的冲突与协调。这种实践性的教学方法有助于将抽象的核心价值观理念转化为学生实际行动的能力。在教学过程中，还可以通过案例分析，挖掘社会新闻、历史事件中的价值观冲突，引导学生进行深度讨论。通过实际案例的讨论，学生将更好地理解核心价值观在现实生活中的应用，形成独立思考、辨别价值取向的能力。

（四）师生关系与学校文化

在构建积极向上的师生关系方面，教师应当注重与学生的沟通，关心学生的成长，引导他们在面对问题时能够有意识地运用核心价值观进行思考。例如，通过开展个别辅导、班会活动等方式，让学生感受到教师对他们的关心，从而建立更为密切的师生关系。学校可以通过开展主题教育活动、校本课程设计等方式，将核心价值观贯穿于学校文化的方方面面。例如，在学校活动中注重培养学生的团队协作精神、奉献精神等核心价值观，通过校本课程设置学生自治、社会实践等环节，培养学生的责任心和社会责任感。

五、结论

通过对现状的深入分析，本文提出了一系列切实可行的策略与方法。在课程设计方面，建议融入核心价值观理念，通过跨学科教学，使学生更深入地理解核心价值观。教材开发方面，强调多样性和实用性，通过生动案例引导学生思考核心价值观在实际生活中的应用。在教学方法上，提倡互动式教学和实践性教学活动，培养学生独立思考和实际行动的能力。注重师生关系的建设和学校文化的塑造也是核心价值观教育的关键环节。通过这些策略的有效结合，期望能够为初中政治教育中核心价值观的全面培养提供有益的启示，为学生的健康成长和社会责任感的培养提供坚实的理论基础和实践支持。

参考文献：

[1]邹生树,王玉琴,曹阳,等.初中政治教学中关于核心价值观的研究[C]//教师教育能力建设研究科研成果汇编(第七卷).2018.

[2]李明久.如何在初中政治教学中实施核心价值观教育[J].课程教育研究：外语学法教法研究, 2014, 000(002):P.164-164.