培养学生的科学核心素养

培养学生的科学核心素养

黄品伟

湖南省湘西州龙山县思源实验学校

《科学》旨在帮助学生掌握如何有效地探索和应对各种复杂现象，以及如何利用自身知识和技术来分析和处理实际情况，以激励他们深入理解和应用科技，让他们更加热衷于科技，更好地服务于人类社会。2014年，龙山县思源实验学校诞生，它继续发扬"围合式"的教学思想，构建"围合、架空、连廊、通透"的四大课程，并将"以人为本"的教学宗旨贯穿其中，着力于提升"做放眼看世界的湘西少年"学子的科学精神，从而得到较好的教育效果，并得到广大的社区认同。

一、通过实践活动，提高学生的观测技巧和洞察力。

观察力是人类获取知识、发展能力的重要手段，也是培养智慧的基础。特别是在实验性学科中，学生需要仔细观察、记录实验过程中出现的现象，并通过比较、分析、归纳等思考方式，得出正确的结论。在教学中，我们应该以整体观为基础，引导学生从宏观角度去审视事物，从而更好地把握事物的本质，深入了解它们的发展变化，从而达到认识事物的目的。

在讲授《科学就在我们身旁》一上课时,要求将蜡烛油涂在铁片上做学具,我请他们与自己一同做好课堂教学准备工作。第2天拿到的铁片大都与我的差不多—,蜡油滴得斑斑点点,薄厚不匀,既不美观又很耗费!忽然我看见每张铁片上的蜡油整洁漂亮,就像一手一手刷上去的那样,这时问:"这是谁制作的?我一看是哪个不起眼的女小孩,上课很难能感觉到她的存在。她说道:先和父母一同用蜡油滴,但是总无法保证薄层一致,父母帮着出了个主意,即滴满蜡油后,将铁片放到煤气灶上烤一烤,待蜡油化开再将铁片摇一摇,这时蜡油即可起到整洁漂亮的功效。我好好地赞扬她一番,并请她代我向父母致谢。从那儿之后,每节课都十分精心积极参与教学活动。是这么一项事情激发了她对科学技术课更加多有浓厚兴趣。播种蕴藏在土里,正是具有了发芽的内在要求;也正是当它感了太阳的暖和才会发芽!我们要做的就使每个学生感觉到—我是课堂中的一分母,而且是重要的,这对他(她)建立信心、合作意识、集体意识是十分重要的。

二、在实验教学中重视培养学生的操作和动手能力

通过深入的研究和探索，不仅可以让我们更好地理解宇宙的奥秘，也可以培养我们的创新思维和独立思考的能力。因此，我们建议将这种研究和探索作为一种有效的教育模式，让学生从自己的日常观察和思考出发，去感受到自然界的奥秘，从而培养出对客观真理的尊重、敢于挑战的精神，并且深入地认识和理解宇宙的演变。然而，我们应该清楚地认识到，仅仅依靠探索并非唯一的学习途径，在科学研究领域，采取多样化的、有效的教育手段与技巧才能取得成功。

在科学课上，实验操作能力是所有能力中最重要的。老师应该帮助学生掌握一些基本的实验操作技巧，以便他们能够在未来的学习中更好地发挥自己的潜能。在实验教学中,培养操作和动手能力首先必须让每个学生亲自去做每一个实验,确保每个学生都动手。教师可以通过引导学生进行初步的实验，让他们在掌握基本的实验技能的同时，逐渐加深对实验的理解，从而达到从容不迫的目的。

使用显微镜对于实验的成败至关重要，因此，为了保证实验的顺利进行，我们应该在一节课中专门设置一节课来教授基本的显微镜操作技巧，从安装镜头、调节视野，到观察方法，让学生掌握并熟练运用，以达到最佳的实验效果。经过系统的训练，学生的动手能力得到了显著提升，他们不仅可以将复杂的实验步骤变得更加简单，而且还可以牢牢把握每一步的关键词，从而有效地培养他们的操作技巧。

三、在实验中重视培养学生的思维能力

通过实验教学，我们可以培养学生的思维操作技能，从而更好地理解生物现象的本质和规律。这些思维操作包括分析、综合、比较、抽象和概括等几个步骤，它们可以帮助我们更好地掌握知识，并且有助于我们更好地理解生命的复杂性。因此，教师应该在实验教学中激励学生，帮助他们发展思维能力。通过分析实验结果，老师可以帮助学生运用所学知识来思考问题，从而提升他们的思维能力。

目前，尽管小学科学实验的数量有所减少，但它仍然能够提供丰富的内容，并且能够提供许多有益的挑战。此外，许多教师也能够帮助学生完成许多实际的任务，比如选择合适的材料、使用合适的方法、进行合理的仪器设备，从而增强他们的实践能力，促进他们的创造性思维。在教学过程中,教师应适时开展探究教学,培养学生的创新能力。

当学生在科学实验中取得优异成绩或者有新的突破时，他们渴望得到同学和老师的认可和赞赏。此时，如果老师能够帮助学生总结取得的成功经验（例如对物体的热胀冷缩知识的理解），并为下一步的实验做准备，给予恰当的赞赏、表扬和奖励，不仅可以激发学生的积极性，还可以增强他们的学习和活动的动力，从而更好地推动科学实验的进程。这种方法能够为其他同学带来积极的影响。

当学生面临科学学习或实验操作中的失败、挫折和打击时，他们的心灵承受着巨大的压力，渴望被他人理解、关怀，并希望得到同学、老师的支持与帮助。如果我们能够及时给予关注与指导，并认真分析学生在学习过程中的困惑，那么就可以获得比平时更多的成果。比如个别学生不会使用温度计,老师教会了他。