如何有效使用校本教材

如何有效使用校本教材

程庆华

黑龙江省双鸭市宝清县第二高级中学      黑龙江   双鸭山155600

伴随新课程改革的实施，我们在用好新教材的同时，我校积极组织教师编写校本教材。其实我校的语文校本教材从05年就着手编辑并当年投入使用，现在使用的是为适应新课改而编写的第四期——《语文新课程导学》。现在第五期也在改编中。

首先我要谈的是校本教材的主要内容。 此校本教材以夯实基础为主导，以归纳知识体系为主线，以研讨答题技巧为目的，突出对学科主干知识的延展与联系，突出对方法规律的总结和探究，突出对新颖敏锐信息的捕捉与应用，以直观高效的呈现方式让学生简便快捷地掌握重点，分辨易混点，把握考点，从而厚积薄发，触类旁通，以不变应万变，增强文学品味，提高语文素养，最终摘得知识桂冠，赢得精彩人生。此书分为基础积累，表达运用，阅读写作，拓展延伸四大部分。

接下来我要谈的是如何使用的。

一、零敲碎打，逐步渗透

   校本教材中的基础积累部分，比较零散琐碎。我们重点抓背诵篇章、病句和成语。利用零散时间完成这些内容。比如每日一课，课前三分钟的成语讲解，根据校本教材里讲解的成语运用技巧，在每节课之前，必讲两个成语，并利用每周两次的早读、午读、晚读时间，侧重读、背诵、默写校本教材中归纳的高考必考篇章。下午自习课，学生每天完成四个病句题，我们也常常辅之以形式各样的反馈。这样日积月累，运用校本教材中的基础积累的部分，学生就在不知不觉中夯实了基础，为高考综合复习做了充分的铺垫。

   校本教材中的表达运用部分重在分析题型、讲规律。我们首先教给学生会用这里面讲的方法，如句子衔接的规律、表达运用等等。在讲这一部分时，我们语文组集体备课，以《语文新课程导学》为纲，达成资源共享。在高二的时候，我们基本上是两周讲一个专项，四个专项争取在半年内完成。校本教材中介绍了各种各样的表达题，学生可以以此找到突破点。这样在高三做到综合题时，如果遇到类似题型，不致于无从下手。点滴渗透，针对各个题型各个击破。

   还有，我们在校本教材中把诗歌鉴赏部分进行归类，先让学生有个答题模式：比如意境型、技巧型、语言型、一词叙全诗型等，该如何按步骤答题。而这一部分知识的落实，我们是放在每单元的测试和每月的月考中进行。在讲卷子时，针对所考的诗歌鉴赏题，根据校本教材归纳的题型特点，进行分析、拓展，进而教给学生规律性的东西，达成“理解、运用、鉴赏、评价”的目标。使各种题型在头脑中清晰化。

    二、系统把握，整体运用

   高三做综合训练时，每一套试卷中，涉及到校本教材的内容时，我们加以回顾。以导学为纲来提领专项复习。如基础知识这一部分高一高二零散记忆，高三更注意答题方法的引导，对病句、成语、诗歌等专项系统化，更有技巧性。我们觉得语文的学习，在于平时的积累，而且知识的落实也要时常温故，利用校本教材对知识进行系统地回顾。可以更好的巩固知识点。

   在校本教材的使用时，我们全体语文教师也达成一个共识：每个专项的训练，是为了培养能力，提高答题技巧。这本教材是为了给学生示范和引路，这只是“一掬水”，之外还有大量的“江河湖海”，教师必须创造性地运用校本教材，并正确地引导学生在领悟了各种方法之后，提升能力。同时，在使用校本教材时，我们也注意到了教学对象的不同，要灵活有效地处理这一教材。在讲每一个专项时，也要有针对性地切入、启发。例如，传记类文本，有哪些出题方式，怎么回答，从哪个角度下手。材料作文怎样审材料，怎样拟标题，怎样开头结尾等。让学生会品读的方法，形成良好的思维品质。此教材高一高二散用，对某部分的理解，只见树木，不见森林。高三时可以从线上，从面上，从维度上去理解每个专项在高考中的地位与意义。宏观整体把握，理性答题，更易于复习。高三时学生不仅看到森林而且能从容运用驾驭，达到柳暗花明的境界。

我们的校本教材已经伴随了很多届考生，正是它的默默相伴，使考生在高考中取得了优异的成绩。新一届学生对它更是爱不释手。

   我校的校本教材，是全体语文组智慧的结晶，只要用好、用巧此教材，语文新课程的智慧火花就能得以碰撞。我们语文组全体教师，在校本教材的陪伴下，将与全体同学携手同行，共赏语文新课程的花红柳绿，月明风清！