借助信息技术对接小学数学核心素养的实践策略

借助信息技术对接小学数学核心素养的实践策略

姜东灵

江苏省盐城市阜宁县古河中心小学  224427

摘要：当前，随着信息技术的飞速发展，传统教学模式已难以满足学生多样化需求，而信息技术为教学提供了新的可能性。本文通过探索创新的教学策略，借助信息技术为小学数学教育注入新动力。研究结果显示，信息技术在数学教学中有助于培养学生问题解决能力，激发学习兴趣。在教学实践中灵活运用信息技术，能有效提升小学生数学核心素养，为推动教育现代化提供可行路径。

关键词：信息技术；小学数学；核心素养

在当今社会科技飞速发展的背景下，小学数学教育面临日益复杂的挑战。传统的教学方式已逐渐滞后，难以充分激发学生对数学的兴趣与创新思维。而数学核心素养不仅要求学生掌握扎实的数学知识，更需要培养其运用知识解决实际问题的能力[1]。同时，信息技术的广泛应用为教育带来新的可能性，尤其在小学数学教育中，借助信息技术可创造更为丰富的学习场景，促使学科间的深度融合。本文通过分析，旨在探索借助信息技术对接小学数学核心素养的实践策略。研究结果表明，灵活运用信息技术不仅能够有效提升学生数学核心素养，还可激发学生的学习兴趣，为教育改革提供可行的路径。因此，本研究不仅对小学数学教育实践具有积极意义，更为未来教育改革提供了有益启示。

一、数学核心素养的内涵

数学核心素养体现在对数学知识的全面理解和深度掌握。学生不仅需熟练掌握基本概念和算法，还要具备将数学知识运用于实际问题解决的能力。同时，数学核心素养强调学生的数学思维与创新能力的培养，要求他们能够灵活运用数学思维方法，提出并解决现实中的数学难题。这包括与其他学科的交叉融合，使数学知识更贴近实际应用场景[2]。

二、小学数学核心素养中借助信息技术的意义

（一）提升学生数学学科兴趣

信息技术能够以生动直观的方式呈现数学概念，通过动画、模拟等形式，激发学生的学科兴趣。互动性强的数学应用软件和在线资源使学习过程更为生动有趣，从而能提高学生对数学学科的好奇心和主动参与度。通过信息技术的引导，学生更容易将抽象的数学概念与实际生活联系起来，增强了他们对数学的兴趣，使学习过程更具吸引力与趣味性。

（二）提供个性化学习支持

信息技术的应用提供了个性化学习支持的重要途径。通过定制化的数学学习软件和在线平台，教师能更好地满足学生个体差异，根据每位学生的学习风格、节奏和能力水平进行精准辅导。信息技术为教育个性化提供了丰富的资源和工具，使学生能够以更适应自身需求的方式学习数学知识。个性化学习通过提供定制的教学内容、即时反馈和个别辅导，不仅能够弥补学生在数学学科上的差异，还能激发他们更深层次的学习兴趣，从而更好地促进小学数学核心素养的全面发展。

（三）培养实际问题解决能力

通过利用信息技术，学生可以接触到更为真实且具体的数学问题，模拟实际场景，从而培养他们将抽象数学知识应用于解决实际问题的能力。在线模拟工具、虚拟实验室和数学建模软件为学生提供了切实可行的数学实践机会，使他们能够运用所学知识面对多样性的实际挑战[3]。这种在小学数学教育中借助信息技术培养实际问题解决能力的方法，有助于学生培养批判性思维、创新能力，使他们更好地适应未来复杂多变的社会环境。

三、借助信息技术对接小学数学核心素养的实践策略

（一）融入互动式学习应用

融入互动式学习应用成为推动小学数学教育创新的实践策略，为学生提供更为丰富、有趣的学习体验。在课堂中，教师可以设计互动性强的教学活动，例如使用数学游戏进行竞赛。这不仅能激发学生学科兴趣，且有助于培养他们的动手操作能力和实际问题解决能力。同时，这些应用还能够提供即时反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识，实现个性化学习。互动式学习应用鼓励同学间的相互交流与合作。通过在线协作项目，学生可以共同探讨数学问题，促进团队合作精神的培养，从而有效地提升小学生的数学核心素养。

（二）引入虚拟实验与模拟体验

引入虚拟实验与模拟体验可以有效提升小学数学核心素养。例如，在学习《有趣的七巧板》这一课中，教师可运用虚拟实验软件，呈现七巧板的三维拼装过程。通过虚拟体验，学生能够直观地感受到不同形状的组合方式，深化对几何概念的理解。模拟体验还可扩展至实际生活，让学生在虚拟环境中解决类似的实际问题，培养他们运用数学知识解决实际难题的能力。引入虚拟实验与模拟体验不仅丰富了学习方式，还通过互动性强的体验，激发学生对数学学科的浓厚兴趣，促使他们更深度地参与数学核心素养的培养。

（三）构建数字化学习资源库

数字化学习资源库的建设能够打破传统教学时空限制，使数学学科更具普及性与可及性，为小学生提供更为便捷且高效的数学学习体验，进而促进其数学核心素养的全面发展。学校可以建设一个综合性的数字化学习平台，整合丰富的数学教育资源，包括交互式教材、在线视频教程及习题库等。通过这个数字化学习资源库，学生能够随时随地获取个性化的学习材料，根据自身需求进行学习。教师能通过该资源库选择适用于不同学科层次和学生水平的教育资源，实现个性化教学。

四、结束语

综上所述，借助信息技术对接小学数学核心素养的实践策略展现了融入互动式学习应用、引入虚拟实验与模拟体验、构建数字化学习资源库等丰富多样的方法。这些策略不仅有效提升学生的学科兴趣，更实现了个性化支持和实际问题解决能力的培养。该研究为小学数学教育的现代化发展提供了创新思路，为培养学生全面发展的数学核心素养奠定了坚实基础。

参考文献

[1]吴含.利用信息技术培养小学数学核心素养的策略[J].中小学信息技术教育,2022(08):72-73.

[2]李玉明.基于核心素养视角下小学数学教学中信息技术的应用[J].数学学习与研究,2021(12):101-102.

[3]吴小燕.核心素养下小学数学与信息技术深度融合路径探究[J].国家通用语言文字教学与研究,2023(04):176-178.