发挥学生主体地位作用促进小学语文教学高质量发展的对策探究

发挥学生主体地位作用促进小学语文教学高质量发展的对策探究

朱小丽

山西省太原市小店区小店街道警民小学,山西  太原   030032

摘要：随着新课标的不断推进，小学语文教师需要重视学生主体地位作用在教学中的充分发挥，这不仅有利于学生学习兴趣和积极性的大大提高，还能促进语文教学的高质量发展。因此，教师可以在结合学生实际学习情况和认知水平的基础上，对教学观念进行革新优化，使学生能够在针对性教学措施的采取下，实现自身主体作用的发挥，进而有效提高语文教学的质量，促进教育教学的高质量发展。本文通过对教师发挥学生主体地位意义的简要概述，深入分析小学语文教学中发挥学生主体地位作用的原则，希望能够给相关的教育工作者提供些许参考建议。

关键词：学生主体地位；小学；语文教学

前言

新课标背景下，小学语文教师不仅要积极转变自身的传统教育观念，还要在课堂中为学生预留足够的自主学习空间，使学生能够在教师的教育和引导下充分发挥自身的主体作用，这不仅有利于学生自主学习意识和能力的培养，还能让小学语文教学实现高质量发展。
一、教师发挥学生主体地位的意义

（一）有利于学习氛围的营造

    小学语文教师在开展语文的教学活动时，需要重视对学生自主学习意识的培养，通过对学生个体差异的尊重，使学生能够在良好学习氛围的影响下充分发挥自身的主观能动性，进而将传统被动学习的局面转变为主动学习状态。此外，教师对学生主体地位的尊重，还能让教师在课堂中营造出民主和谐的学习氛围，这不仅有利于教师与学生之间平等对话关系的建立，还有助于学生学习积极性和主动性的提高，进而使学生能够养成自主学习的意识和习惯。

（二）有利于学习兴趣的激发

对于学生来说，只有他们对语文学习产生了浓厚兴趣，才能更好地开展语文的学习活动。因此，教师可以通过对学生主体地位的尊重，让学生的语文学习兴趣得到有效激发，使学生能够在源源不断学习动力的驱动下实现语文的高效学习。此外，教师还可以结合学生的学习情况和认知水平，采取多元化的教学方法和手段，使学生主体地位得到突显的同时，还能让学生提高对语文学习的兴趣。

（三）有利于学习路径的拓展

在传统的小学语文教学模式中，“教”是教师开展教学活动的中心，而“学”则往往会被教师所忽视。对此，教师可以通过对教学观念和模式的转变，积极发挥学生在课堂中的主体作用，从而使学生的学习路径能够得到有效拓展。学生主体地位在课堂教学活动中的突显，能够大大提高学生的学习积极性和主动性，使学生愿意千方百计地完成教师所设置的学习任务，并在此过程中得到学习路径的进一步拓展。
二、教师发挥学生主体地位作用应当遵循的原则

（一）增强和树立正确的学生主体地位意识

     第一，小学语文教师需要积极转变自身的教学观念，不仅要重视对学生知识和技能的培养，还要在课堂中突显学生的主体地位，这不仅能够提高课堂教学的质量和效率，还有利于学生主体地位作用的充分发挥。第二，相较于低年级学生，中、高年级学生的自主学习能力要相对更强，教师可以通过对学生进行的有意识引导，让学生养成提前预习和自学课文内容的习惯，同时还可以结合课程的教学目标和学生的认知水平，为学生布置相应的预习任务，使学生能够根据自己在自主学习中掌握和理解的知识提出自己的观点和想法，并在此过程中获得主体思维的发展和提高。第三，在实际的语文教学活动中，教师可以通过提问的方式为学生提供自主学习、思考和探究的机会，使学生能够在教师的引导下大胆表达自己的想法和疑问，并在自主解决问题的过程中，突显自身的主体地位。

（二）注重创设有效的学生主体地位情境

    小学语文教师在开展语文的教学活动时，可以通过对学生自主能力和思维能力的开发，彰显学生的主体地位，使学生能够在独立思考和探索的过程中获得语文思维的锻炼和发展。在传统的语文教学模式中，学生通常只能被动地接受知识的传输，这样的过程不仅不利于学生自主学习意识和能力的培养，还会让学生逐渐丧失对语文的学习热情。因此，教师需要采取多元化的教学手段开发学生的自主学习思维，使学生能够在教师的鼓励和引导下敢于思考和发言，只有学生敢于在课堂中表述自己的想法和观点，才能有效激发学生的思维和探索能力，进而使学生能够在此过程中实现自主学习。也就是说，教师可以通过对课堂教学情境的创设，有效引导学生进行相应的思考和发现，这不仅能够在课堂中营造出轻松愉悦的教学氛围，还能让学生的主体地位得到彰显。

（三）主动进行有效的学生主体地位探索

小学语文教师在开展语文的教学活动时，不仅要重视最终的教学结果，还要关注具体的教学过程，使学生能够记忆和掌握语文知识的同时，还能熟练应用所学的知识技能，只有这样才有利于学生科学严谨学习态度的养成，使学生能够据此获得语文素养的不断提升。对此，教师可以通过对多元化教学方式的有效运用，将教师的“教”与学生的“学”相结合，使学生能够在教师的引导和教育下提高学习的效率和质量，这不仅有利于学生主体地位的彰显，还能在教学中实现教学相长的效果。

三、思考与建议

小学语文教师虽然认识到了尊重学生主体地位在课堂教学中的重要意义，但是在实际的教学活动中却难以让学生感受到自身的主体地位，同时学生在课堂教学中的参与度也未能得到有效提高。之所以会出现这样的情况，其主要原因是教师在设计教学活动时，预留给学生发挥主体地位作用的时间和空间不适宜，使得学生难以在课堂中开发和锻炼自身的想象力和创造力。对此，教师需要强化自身尊重学生主体地位的观念意识，让自身能够充分认识到主导和尊重学生主体地位的方式方法，使学生能够在教师各种有效教学方法的实施下得到主体地位作用的充分发挥，进而使学生能够据此实现语文的高效学习。
结语

综上所述，随着教育教学改革的不断深化，小学语文教师需要在语文的教学活动中尊重学生的主体地位，这不仅有利于学生自主学习能力和语文综合素质的培养，还能推动语文教学的高质量发展。对此，教师需要在教学中采取有效的方式引导学生主体地位作用的发挥，通过对“教”与“学”的有机结合，让学生成为课堂学习的主人，只有在教学中彰显学生的主体地位，才能让教育教学实现高质量的健康发展。
参考文献

[1]胡江红. 小学语文教学中如何发挥学生的主体地位探究[J]. 明日,2019(49):0371.

[2]万军花. 小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J]. 百科论坛电子杂志,2019(15):544.

[3]郑飞. 小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J]. 读与写,2020,17(22):293.