农村自然资源提高幼儿手工制作能力

农村自然资源提高幼儿手工制作能力

覃裕平

重庆市长寿区万顺镇中心幼儿园      

摘要:《纲要》中指出:幼儿园应充分利用自然环境教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间;教师应指导幼儿利用身边的物品或废旧 材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”陈鹤琴老先生也提出“大自然、大社会是活教材”的主张。因此，我们应 充分挖掘农村自然资源作为幼儿手工制作的材料，通过不同的方法发展幼儿的手工制作能力。

关键词:农村自然资源 手工制作

  我园地处农村，随着课题“利用农村自然资源提高幼儿手工制 作能力的研究”的深入开展，如何因地制宜，有效挖掘当地自然资 源，利用这些自然资源并将之与幼儿的手工制作活动连接起来，是 我们一直探索与研究的。

  一、挖掘四季不同的自然资源，丰富幼儿的手工制作活动内容

对于农村的孩子来说，广阔的田野就是孩子学习的乐园，形形 色色的瓜果蔬菜、植物种子常年不断。这些种类繁多、丰富多彩的 自然资源，为我们的手工制作活动提供了极好的素材，孩子们可以 自己寻找适宜的材料进行制作，动手去表现自己所想表现的东西， 积极地参与手工制作活动，发展审美、想象力、双手灵活性等方面 的能力。

春天的大自然是五彩缤纷的。粉的杏花、白的梨花、黄的迎春花、绿的垂柳。我们带孩子欣赏五颜六色的花朵，按花的大小、颜色、草叶的形状等进行分类，用各种花瓣拼贴出漂亮的画面，提高孩子们欣赏美、表现美的能力。有的孩子把花、草制作成标本，有的孩子把花草插在瓶中，组成一瓶漂亮的瓶花;还有的孩子把花朵串成一串串项链、手镯等等。

夏天是个瓜甜果香的季节。我们将各种蔬菜、水果放入美工区，让孩子们利用火柴、牙签、彩纸、橡皮泥等辅助材料将它们装饰成各种人物、动物、小玩具等。经过粘贴、拼插，各种水果变成了可爱的水果娃娃，各种蔬菜变成小动物。如萝卜变成了小老鼠、小刺猬。

秋天是个收获的季节。我们发动孩子和家长收集种子及各种农作物，孩子们看到这么多的种子、农作物聚集在一起时，兴奋地围拢在一起相互交流:“我要用豆子拼漂亮的画。”“我要用玉米做恐龙”。“我要用高粱装饰农家院的房顶。”孩子们大胆想象、创作出一幅幅栩栩如生的种子贴画，玉米动物等。

冬天的枯枝、松果等在孩子们手下也会变化一新。有的孩子将枯树枝插在瓶子里，利用皱纹纸、橡皮泥、彩绳等将枯树枝变得五彩斑斓。有的将干裂的松果变成小松鼠等可爱的造型。吃完的开心果壳、瓜子皮、松子壳也会被孩子制作成一幅幅栩栩如生的画面。孩子们在操作中学会了剪、团、粘、贴、撕、画等技能，既对它们的质地、形态、色彩等有了感性的认识，又锻炼了手指灵活性，提高了观察力、动手能力和创造能力。

二、农村自然资源提高幼儿手工制作能力的方法

1.激发制作兴趣，唤起手工制作的动力

教师要在一日生活中抓住幼儿的兴趣点。选择幼儿接触过并对其感兴趣的事物，挖掘教育的内容。比如，幼儿对小猪佩奇动画非常感兴趣，教师在美工区活动时，就可以带上乔治头饰，扮成乔治的样子说:“小朋友们好，我是乔治，我好伤心啊，我的小恐龙不见了，你们愿意帮助我制作一个新的小恐龙吗?”孩子们你一言、我一语的说:“好啊好啊，但是拿什么做呢?”教师可以拿出玉米说:“嗯，这个应该可以吧，你们可以试试。”孩子们拿过玉米，看看、摸摸、摆摆，突然有了灵感。小玉说:“老师，玉米斜着放特别像恐龙的身体。”龙龙说:“老师，您能让我再看看小恐龙的样子吗?”这时，教师便是幼儿活动的支持者，用手机找到小恐龙的图片，放在桌子上方便幼儿观察。龙龙看了看说:“小玉，你用玉米当身体，在做个恐龙头吧。我来做恐龙的腿和胳膊。”说完，龙龙便用粗树枝当材料、胶枪当工具做起恐龙的腿和胳膊。小玉用绿色橡皮泥做恐龙的头，用活动眼珠、玉米粒装饰在了橡皮泥上，当做恐龙的眼睛与牙齿。之后，固定在了玉米上。小玉拿着未组装完的恐龙说:“龙龙，你看恐龙还少个尾巴呢。”说完便继续取绿色橡皮泥用团、捏的方法制作了尾巴粘在了玉米的身后。最后，龙龙把四肢与玉米身体组合，就成了一只小恐龙。

2.手工制作活动融于幼儿的一日活动之中幼儿的一日生活环节中，教师需要运用和发挥主导性作用，对幼儿加以引导和帮助，要充分利用园内、外自然资源加强对幼儿手工制作活动的培养。如:到了夏天，幼儿园中会生长很多的狗尾草。教师可以引导幼儿利用狗尾草示范做小兔子。久而久之，幼儿可以一起将狗尾草制作成小狗、小松鼠等动物形象。

  3.材料巧投放，制作中树立幼儿自信心

幼儿能在尝试中体验成功，在成功中树立自己的自信心。但幼儿间是存在差异的，有的主动性强，有的主动性差一些，有的动手能力强，有的则表达能力强。而我们就应该很清晰地了解每一个幼儿的发展状况，提供适合不同能力水平的学习，操作的材料，让每个幼儿有积极探索的愿望和机会，并使每个孩子获得成功，从而树立自信。例如在活动《瓜果乐》中，我们可以同时提供各种难易程度不同的瓜、果，和操作材料。如为幼儿提供毛线、橡皮泥、树

枝、布、活动眼球、玉米皮球不同的辅助材料。幼儿可以用橡皮泥按压成片状做头发、用布做衣服、用活动眼球做眼睛等，降低操作难度。有的幼儿则可以用毛线一只手抓握好丝瓜，一根一个将毛线排好，另外一只手帮助系在丝瓜一端做头发。大大提高了手眼协调及肌肉的灵活性。虽然活动有挑战性，但这些有着层次递进的活动内容深深吸引着每个孩子，孩子大胆想象表现，利用瓜果创造出人物造型。让孩子们完全沉浸在自己的作品中，激发出孩子对瓜果造型由衷喜爱。同时，教师还应当充分运用奖赏和鼓励的方法，让幼儿体验成功，增强自信心。

[1]林琼华.农村资源在幼儿园环境创设中的开发与利用[J].考试周刊,2021(21):159-160.

[2]韩瑞,魏宏亮.农村资源在幼儿园环境创设中的开发和利用[J].小学科学(教师版),2020(04):162.

[3]焦婧怡. 农村资源在幼儿园环境创设中的开发和利用[D].河北大学