镇康县凤尾镇中心完小 677799
摘要:阅读是提升学生写作能力和用语能力的重要途经。因此,为提高阅读教学质量和效率,教师应对相关问题展开深入研究,并对阅读教学设计进行持续优化和改进,为提高阅读教学成效和实现学生的全面发展打好基础。
关键词:小学语文;阅读教学;现状;改进策略
引言
阅读是通过视觉感受获取知识的重要方式,对形成学生阅读能力有着关键性作用,成为提高学生语文学科核心素养的重要途径。在小学语文教学中,阅读教学作为其中非常重要的一部分,同样是语文教学的重难点所在。因此,小学语文教师应充分认识到阅读教学的重要性。
一、小学语文阅读教学的现状
(一)学生缺乏阅读兴趣和阅读习惯
课程标准要求强调通过阅读培养学生的阅读能力,激发阅读兴趣,形成持久的阅读行为习惯。小学语文阅读教学应积极为学生创设良好的阅读情境,可目前一些教师缺乏营造阅读教学氛围的观念,枯燥死板的课堂教学,限制了学生放飞想象、活跃思维的空间,影响学生在阅读中的情感体验,学生阅读兴趣自然不高。没有了阅读激情,阅读自然效率不高。
(二)学生阅读时间少,阅读面不广
由于课程的多元化,小学语文教师需要教授的内容更多,教学课时量繁重,教学时间更紧,占有学生自由阅读时间,教师根本无法给予学生择优选取阅读资源的时间,辅导学生课外阅读时间更少。教师只顾着在有限时间内完成基本教学任务,根本无暇顾及阅读教学活动,与学生深入沟通交流少,学生之间合作讨论不够,缺乏有效地开展语文课外阅读实践活动,这样导致学生阅读面狭窄,涉猎阅读内容甚少。
(三)阅读教学形式固化手段单一
目前,大部分的语文阅读教学仍旧采取以教师为主体的形式,在课堂上,主要依靠教师的讲解来推进教学进度,学生只能被迫接受知识的灌输,极大地抑制了学生学习的主观能动性。教师对语文阅读的教学主要从讲解字词含义、文章大意等几个角度出发,缺少与学生的互动,虽然会鼓励学生朗读和发言,但大部分依旧停留在表面上,未能实现与学生的深入交流。创新性的阅读实践活动更是极少开展,无法得到学生的学习成果反馈,难以对教学质量进行评价。
二、小学语文阅读教学的改进策略
(一)优化阅读教学内容
一方面,在语文阅读教学中,教师应当充分考虑到,小学生由于年龄较小,自身的知识水平和眼界有限,在教学内容的选择上,应当尽量简化。阅读教学应分清主次,对于较为重要的内容,教师要重点讲解,对于次要内容,教师可以引导学生在掌握重要知识之后,根据自己的实际和需求主动学习。同时,教学内容的选择应当遵循由易到难的原则。通过较为简单的内容,引导学生对阅读教学有大致的了解,然后通过知识的讲解,帮助学生理解较为困难的知识,通过循序渐进的过程,让学生更容易接受这些知识。另一方面,语文阅读教学内容的选择,还应当考虑课后拓展的需要。在学习了教材中的内容之后,学生逐渐掌握了已经学习过的知识的应用。如果还是只把重点放在教材上,不仅浪费学生的时间,而且容易让学生感觉到枯燥,失去阅读的新鲜感。拓展内容的选择,应当联系小学生的生活实际,选择更为贴近小学生日常活动的文章。帮助学生进行深度思考,发散思维,深化知识对小学生思想品德的熏陶,培养其积极正确的价值观。
(二)实现多样化阅读教学方法的综合应用
在实际开展阅读教学的过程中,教师应充分发挥自身的组织与引导作用,结合学生的实际情况与课文内容,选择多样化的阅读教学方法,确保可以更好地满足学生的阅读需求。首先,教师可以在阅读教学中加强对多媒体信息技术的运用,有效发挥信息技术优势。一方面,多媒体信息技术的应用可以有效调动学生的学习兴趣与积极性,营造良好的课堂氛围;另一方面,通过多媒体设备可以将文字、图片、音频、视频等内容进行展示,实现抽象知识内容的具象化,为提升阅读效果奠定坚实基础。教师在正式教学之前,还可以借助多媒体信息技术进行备课,将更丰富的网络素材引入其中,进而实现对课本内容的延伸与拓展。
(三)营造阅读氛围,拓展课外阅读
小学语文教学活动中,语文教师不仅要关注学生对课本内容的学习和掌握,还要注重学生课外教学的延伸,帮助和引导学生进行优质内容阅读和拓展,使学生学到更多的课外语文知识。小学阶段是学生智力、人格以及价值观念发展和形成的重要阶段,如何正确引导学生在学习之余提高道德修养和文学素养,是小学教师需要攻克的重点。如今正处于信息爆炸的时代,小学生心智发展不健全,容易被网络上以及生活中的不良信息和错误观念影响,小学语文教师应担负对小学生的德育工作,培养学生的健全人格和正确的价值观念。因此,大量优质作品的阅读对小学生而言是不可或缺的,但强制性的阅读任务只会导致学生的逆反心理,不能达成引导学生塑造优秀品质的目的。为此,教师应积极营造一个轻松愉悦的阅读氛围,激发小学生的语文阅读学习兴趣,基于语文阅读教学任务和教学目标,选择契合小学生语文阅读学习发展需要的拓展阅读材料,引导学生在“寓教于乐”的阅读氛围中开展课外阅读。
(四)开展有效的阅读教学评价工作
为实现对小学语文阅读教学的优化,教师应适时开展相应的评价工作,以调动学生的积极性,引导学生主动参与到阅读学习活动中。通过对学生的阅读效果进行评价,可以帮助学生建立信心,进而为后续的学习与探究打下基础。因此在实际开展阅读教学时,教师应提升对评价工作的重视程度,通过合理评价帮助学生认识到自身的优势与不足,为后续的阅读学习指明方向。值得注意的是,教师在对学生进行评价时应注重保护学生的自尊心,更多使用委婉的评语对学生的阅读学习进行引导。通过这样的形式,可以让学生进一步认识到自身在课堂上的主体地位,并更乐于参与到阅读学习活动中。
结语
总之,阅读是学生认知世界、丰富情感的重要手段,对小学生语文素养和文化底蕴发展具有重要意义。作为小学语文教师,要注重学生在阅读课上对知识、能力的融合,通过课堂教学和阅读实践的有机结合,积极创新教学方法,调动学生的阅读表达的主动性,提高学生的阅读意识,培养学生对于阅读的兴趣,鼓励学生个性化成长,构建正确的价值观,促进学生学科素养全面发展。
参考文献
[1]李小春.提升小学语文阅读教学效果的方式[J].求知导刊,2022(29):65-67.
[2]马永觉.小学语文教学中提升学生阅读欣赏能力的策略[J].家长,2022(30):150-152.