小学语文阅读教学的现状和改进策略研究

小学语文阅读教学的现状和改进策略研究

欧阳兆慧

镇康县凤尾镇中心完小    677799

摘要：阅读是提升学生写作能力和用语能力的重要途经。因此，为提高阅读教学质量和效率，教师应对相关问题展开深入研究，并对阅读教学设计进行持续优化和改进，为提高阅读教学成效和实现学生的全面发展打好基础。

关键词：小学语文；阅读教学；现状；改进策略

引言

阅读是通过视觉感受获取知识的重要方式，对形成学生阅读能力有着关键性作用，成为提高学生语文学科核心素养的重要途径。在小学语文教学中，阅读教学作为其中非常重要的一部分，同样是语文教学的重难点所在。因此，小学语文教师应充分认识到阅读教学的重要性。

一、小学语文阅读教学的现状

（一）学生缺乏阅读兴趣和阅读习惯

课程标准要求强调通过阅读培养学生的阅读能力，激发阅读兴趣，形成持久的阅读行为习惯。小学语文阅读教学应积极为学生创设良好的阅读情境，可目前一些教师缺乏营造阅读教学氛围的观念，枯燥死板的课堂教学，限制了学生放飞想象、活跃思维的空间，影响学生在阅读中的情感体验，学生阅读兴趣自然不高。没有了阅读激情，阅读自然效率不高。

（二）学生阅读时间少，阅读面不广

由于课程的多元化，小学语文教师需要教授的内容更多，教学课时量繁重，教学时间更紧，占有学生自由阅读时间，教师根本无法给予学生择优选取阅读资源的时间，辅导学生课外阅读时间更少。教师只顾着在有限时间内完成基本教学任务，根本无暇顾及阅读教学活动，与学生深入沟通交流少，学生之间合作讨论不够，缺乏有效地开展语文课外阅读实践活动，这样导致学生阅读面狭窄，涉猎阅读内容甚少。

（三）阅读教学形式固化手段单一

目前，大部分的语文阅读教学仍旧采取以教师为主体的形式，在课堂上，主要依靠教师的讲解来推进教学进度，学生只能被迫接受知识的灌输，极大地抑制了学生学习的主观能动性。教师对语文阅读的教学主要从讲解字词含义、文章大意等几个角度出发，缺少与学生的互动，虽然会鼓励学生朗读和发言，但大部分依旧停留在表面上，未能实现与学生的深入交流。创新性的阅读实践活动更是极少开展，无法得到学生的学习成果反馈，难以对教学质量进行评价。

二、小学语文阅读教学的改进策略

（一）优化阅读教学内容

一方面，在语文阅读教学中，教师应当充分考虑到，小学生由于年龄较小，自身的知识水平和眼界有限，在教学内容的选择上，应当尽量简化。阅读教学应分清主次，对于较为重要的内容，教师要重点讲解，对于次要内容，教师可以引导学生在掌握重要知识之后，根据自己的实际和需求主动学习。同时，教学内容的选择应当遵循由易到难的原则。通过较为简单的内容，引导学生对阅读教学有大致的了解，然后通过知识的讲解，帮助学生理解较为困难的知识，通过循序渐进的过程，让学生更容易接受这些知识。另一方面，语文阅读教学内容的选择，还应当考虑课后拓展的需要。在学习了教材中的内容之后，学生逐渐掌握了已经学习过的知识的应用。如果还是只把重点放在教材上，不仅浪费学生的时间，而且容易让学生感觉到枯燥，失去阅读的新鲜感。拓展内容的选择，应当联系小学生的生活实际，选择更为贴近小学生日常活动的文章。帮助学生进行深度思考，发散思维，深化知识对小学生思想品德的熏陶，培养其积极正确的价值观。

（二）实现多样化阅读教学方法的综合应用

在实际开展阅读教学的过程中，教师应充分发挥自身的组织与引导作用，结合学生的实际情况与课文内容，选择多样化的阅读教学方法，确保可以更好地满足学生的阅读需求。首先，教师可以在阅读教学中加强对多媒体信息技术的运用，有效发挥信息技术优势。一方面，多媒体信息技术的应用可以有效调动学生的学习兴趣与积极性，营造良好的课堂氛围；另一方面，通过多媒体设备可以将文字、图片、音频、视频等内容进行展示，实现抽象知识内容的具象化，为提升阅读效果奠定坚实基础。教师在正式教学之前，还可以借助多媒体信息技术进行备课，将更丰富的网络素材引入其中，进而实现对课本内容的延伸与拓展。

（三）营造阅读氛围，拓展课外阅读

小学语文教学活动中，语文教师不仅要关注学生对课本内容的学习和掌握，还要注重学生课外教学的延伸，帮助和引导学生进行优质内容阅读和拓展，使学生学到更多的课外语文知识。小学阶段是学生智力、人格以及价值观念发展和形成的重要阶段，如何正确引导学生在学习之余提高道德修养和文学素养，是小学教师需要攻克的重点。如今正处于信息爆炸的时代，小学生心智发展不健全，容易被网络上以及生活中的不良信息和错误观念影响，小学语文教师应担负对小学生的德育工作，培养学生的健全人格和正确的价值观念。因此，大量优质作品的阅读对小学生而言是不可或缺的，但强制性的阅读任务只会导致学生的逆反心理，不能达成引导学生塑造优秀品质的目的。为此，教师应积极营造一个轻松愉悦的阅读氛围，激发小学生的语文阅读学习兴趣，基于语文阅读教学任务和教学目标，选择契合小学生语文阅读学习发展需要的拓展阅读材料，引导学生在“寓教于乐”的阅读氛围中开展课外阅读。

（四）开展有效的阅读教学评价工作

为实现对小学语文阅读教学的优化，教师应适时开展相应的评价工作，以调动学生的积极性，引导学生主动参与到阅读学习活动中。通过对学生的阅读效果进行评价，可以帮助学生建立信心，进而为后续的学习与探究打下基础。因此在实际开展阅读教学时，教师应提升对评价工作的重视程度，通过合理评价帮助学生认识到自身的优势与不足，为后续的阅读学习指明方向。值得注意的是，教师在对学生进行评价时应注重保护学生的自尊心，更多使用委婉的评语对学生的阅读学习进行引导。通过这样的形式，可以让学生进一步认识到自身在课堂上的主体地位，并更乐于参与到阅读学习活动中。

结语

总之，阅读是学生认知世界、丰富情感的重要手段，对小学生语文素养和文化底蕴发展具有重要意义。作为小学语文教师，要注重学生在阅读课上对知识、能力的融合，通过课堂教学和阅读实践的有机结合，积极创新教学方法，调动学生的阅读表达的主动性，提高学生的阅读意识，培养学生对于阅读的兴趣，鼓励学生个性化成长，构建正确的价值观，促进学生学科素养全面发展。

参考文献

[1]李小春.提升小学语文阅读教学效果的方式[J].求知导刊,2022(29):65-67.

[2]马永觉.小学语文教学中提升学生阅读欣赏能力的策略[J].家长,2022(30):150-152.