足球启蒙重体能，教智融合促发展

足球启蒙重体能，教智融合促发展

翁瑜文  

苏州工业园区景城幼儿园  江苏省苏州市  215000

1.调查目的及问卷编制依据

为了解我园幼儿对幼儿足球游戏活动的兴趣以及家长对我园实施幼儿足球游戏活动的看法状况，能正确按照《纲要》、《指南》健康领域的有关精神和要求，根据幼儿的年龄特点、认知规律与体能素质现状，制定各年龄段幼儿适宜的足球游戏活动教育发展目标。

2.调查的主要内容

通过测试法，依据《国民体质测定标准手册》中关于身体形态与身体素质的测试方式，对幼儿的身高、体重等身体形态数据；力量、速度、耐力、灵敏等身体素质数据进行收集与分析。测试针对我园足球实验班共105名幼儿。包括小班、中班、大班三个年龄段。身体形态测试内容包括身高及体重。身体素质测试内容包括10米折返跑、立定跳远、网球掷远、双脚连续跳、坐位体前屈、走平衡木；足球PDA测试内容包括带球绕桩折返跑、带球三方折返爬行、单脚站立等。调查结果为开发提升幼儿运动核心素养的幼儿足球游戏提供导向。

3.调查时间、对象和反馈情况

本问卷于2022年4月对本园小、中、大班三个年龄段共105位幼儿的家庭和12位教师发放问卷，共回收117份，回收率为100%，这表明教师及广大家长对本次调查十分重视，参与率高。

每学期通过对本园小、中、大班三个年龄段的足球实验班级，共105位幼儿进行学期初与学期末两次体质测试数据智能采集，参加测试人数104人，参检率99.1%。这表明大部分幼儿能够积极参与到体测活动中来。

二、调查结果与分析

（一）教师对实施幼儿足球游戏活动教育的基本情况

1.教师对足球知识的了解及对幼儿足球游戏开展的困惑

从前期教师调查问卷中我们发现，针对“你认为目前开发与实施足球游戏的最大问题在于什么?”这一问题,90%以上的教师均有提到由于园本足球游戏开发经验少，教师们对于足球了解少、参与少，所以没有具体的足球游戏开发路径，难以把握幼儿足球游戏的运动要点。

2.明确足球游戏开展的意义

在足球游戏活动中，教师始终扮演着组织者、领导者和指导者的作用，所以教师首先必须要明确开展足球游戏的核心意义以及适应各年龄段幼儿的游戏教学内容。45.16%的教师认为足球游戏的开展旨在增强幼儿体能素质，25.81%的教师认为足球游戏能培养幼儿良好的行为习惯，还有29.03%的教师认为要让幼儿对足球游戏产生兴趣，爱上运动。因为幼儿园教师都是非足球专业的教师，所以还要通过多种途径进行专业的指导、训练、学习，41.93%的教师希望有专业的教练能来园进行指导，9.68%的教师希望能从网上进行自学。

（二）幼儿对足球游戏活动的兴趣和爱好情况

1．幼儿对足球游戏活动的兴趣

幼儿天生活泼好动喜爱玩游戏，全园非常喜欢足球游戏活动幼儿占75.43%，其中中、大班幼儿的占比略高于小班幼儿；比较喜欢的占21.55%；不喜欢只3.02%。可见本园大部分幼儿对足球游戏活动非常感兴趣，随着年龄的增长，感兴趣程度也增加。

2.幼儿在家参加足球游戏活动的频度情况

从调查数据上看，本园大部分幼儿平时有足球活动，家长和孩子总是进行活动的占19.47%，经常的占29.11%，偶尔的占42.91%，极少的占6.43%，只有11人从来不参加足球游戏活动，占比仅为2.08%。可见，本园大部分幼儿的家长会有意识地让幼儿参加足球类的足球游戏活动，但小班幼儿比中、大班幼儿参加接触的相对较少，可以看出中、大班家长非常重视幼儿的足球体能锻炼。

3.幼儿足球游戏活动后的身体状况情况

我园幼儿中进行足球游戏活动后出现面色稍红，出汗不多，呼吸较平稳，比较轻松状态的占53.31%，出现面色较红，出汗较多，呼吸较快，感觉有些累的幼儿占43.48%，出现面色十分红或苍白，大量出汗，呼吸急促，非常疲乏状态的占3.21%。数据表明，本园幼儿的身体素质较好，这和多年来我园坚持健康特色教育息息相关。

（三）家长对我园实施幼儿足球游戏活动教育的看法情况

1．家长对孩子参加足球活动的支持情况

本园有86位家长非常支持，占调查家长总数的81.91%，有13.33%的家长比较支持。由数据看，我园家长非常重视幼儿的足球游戏活动的开展，具有较强的健康意识，所以有95.24%的家长认为在幼儿园时期孩子就可以开始参加足球游戏活动。

2. 家长认为参加足球游戏活动对孩子的影响

有100位家长认为可以增进孩子的身体健康，占95.24%。大部分家长还认为可以培养抗挫能力、心情更愉快、精力更充沛、性格变得更开朗坚强，占比均在50%以上，也有部分家长认为可以提高对社会的适应能力、获得成就感和自信心、提高孩子的认知能力，让幼儿个性发展，占比在30%-70%之间。由此可见，家长认为足球体能教育对于幼儿的影响意义重大，主要在提高身体素质、促进身心健康和培养竞争意识。

3. 家长认为培养孩子对体育活动兴趣的方法

本园大部分家长均认为可以增加体育器械、扩大体育场地、丰富足球游戏项目和注重教师指导，其中有87.71%的家长认为需要丰富游戏内容，64.65%的家长认为应增加相关体适能器械。数据表明，家长非常了解幼儿的年龄特点，应以游戏内容和体育器械来吸引幼儿，可以大大提高幼儿的参与度，同时教师的指导和场地的规划也不容忽视。

三、存在问题

1. 教师缺乏足球专业素养

高素质的幼儿教师是高质量组织开展幼儿足球游戏活动的重要保证。目前，我园教师体育教学的专业化水平均不高，大部分教师都毕业于幼儿师范学校，就读于学前教育的幼师专业，没有进行过系统性体育专业知识的学习与技能培训，以致影响了高质量组织开展幼儿足球游戏活动教学能力的发挥。

2.幼儿体能素质有待提高

城市化对幼儿活动空间的日渐压缩，长期实施计划生育政策带来的“抚养焦虑”,以及全民低头玩数码的生活方式，都使得中国幼儿活动的时间和空间大为减少。幼儿在园运动的主要时段在晨间户外活动。我园因户外场地限制，设置的奔跑区域较少，幼儿下肢运动锻炼少。

3.幼儿足球游戏内容不系统

幼儿足球游戏内容的安排既要符合幼儿的身心特点，更要满足他们的兴趣。要以幼儿的兴趣为基本出发点来选择和安排游戏内容。在我园幼儿足球游戏的实际中游戏开展种类不多，而常规性足球游戏、竞赛性足球游戏则居多。可见，与教师长期以来形成的固化思维有关，教师的创新能力不足，导致游戏内容落后于幼儿的兴趣变化。

四、对策研究

1.开发课程需考虑运动量互补

幼儿园主要集中在晨间户外活动、集体教学活动、阳光足球游戏三个时段，应开发不同运动密度的足球游戏，满足不同时段、不同年龄段开展足球游戏的需要，如开发搞运动密度的足球游戏，补充因课程计划幼儿运动量不足的问题；开发适宜集体教学活动游戏环境的足球游戏。

2.开发课程需考虑幼儿身体素质需求

足球作为全身协动的体育运动项目，对运动者的速度、力量、耐力、灵敏均有发展，不同的足球游戏对于身体素质的锻炼效能不同，课题组组织研讨开发针对不同身体素质需求的足球游戏，满足不同班级、年龄段幼儿的个别需要。

3.梳理足球游戏开展路径

游戏的开发需要抓手，以课题组为发起者，梳理园本化的足球游戏开发资源。如校外足球机构的专业教练，幼儿园足球场地的开发利用。将资源分门别类的进行梳理，制定资源搜索、使用制度，为教师提供资源使用的路径。