初中语文群文阅读教学的实践与思考

初中语文群文阅读教学的实践与思考

杨永发

丽江市宁蒗彝族自治县永宁镇中学 674309

摘 要：初中语文群文阅读教学有利于提升学生解读文本的认知能力，促进学生语文核心素养的发展，有利于发挥语文课程的育人价值，在促进学生思维发展、情感态度养成等方面具有重要作用。

关键词：初中语文；群文阅读；教学实践；教学思考

1、初中语文群文阅读教学的意义

1.1提升学生解读文本的认知能力

第一，群文阅读教学能培养学生对文本的理解能力。在小组内，学生可以互相补充和启发，在多角度的探究中加深对文本的理解。这种合作的学习方式，能够培养学生对文本的敏感度和思辨能力。第二，群文阅读教学能提升学生的文本分析和解读能力。学生在小组内通过合作讨论和交流解读文本，可以从不同视角出发，探讨作品的主旨、结构、人物形象、情节发展等。通过多角度的分析和解读，学生能够深入挖掘文本的含义，提升文学鉴赏能力和批判性思维。第三，群文阅读教学能培养学生的批判性思维和文本评价能力。在小组交流和讨论中，学生可以自由表达对文本的感受和评价，分享自己的见解和观点。这种开放的教学氛围，能促使学生积极思考，热烈辩论，有利于培养学生的批判性思维能力和文学鉴赏能力。

1.2促进学生语文核心素养的发展

通过与他人的合作和讨论，学生可以共同解读文学作品，拓展自己的阅读广度和深度。同时，在小组讨论过程中，学生可以学习到不同的阅读策略和方法，提高自己的阅读技巧和思考能力。学生在小组内对文学作品进行解读和讨论，可以从多个维度理解作品的主题、情感和意义，通过与其他同学的交流和分享，深入挖掘作品的含义，提高对文学作品的分析和评价能力。在小组合作学习中，学生可以互相交流，从中获得反馈和启发。通过与他人的讨论和分享，学生能够拓宽自己的写作视野和思维，提高写作能力。

2、初中语文群文阅读教学的实践

2.1明确群文阅读流程

科学设计问题，是引导学生深入思考和理解文本的重要手段。问题的设计应有针对性和启发性，能够引导学生关注文本的核心内容、结构和意义。问题可以从多角度设计，鼓励学生展开讨论和分析。比如，在阅读一篇描述自然景色的散文时，教师可以设计以下问题：作者通过怎样的描写手法使读者产生强烈的视觉感受？作者在文中用到了哪些修辞手法来表达自然景色的美？ 这样的问题可以引导学生深入剖析文本，提升学生的文学鉴赏能力。最后，教师可以引导学生进行总结和思考，以巩固对群文阅读内容的理解和感悟。科学设计问题，明确群文阅读流程，可以帮助学生更好地理解和探究文章的主题和情感，激发学生的思辨能力和批判性思维，培养学生的阅读能力和文学素养。

2.2合理组建学习小组

确定群文议题要与学生的学习需求和教学内容紧密相关。群文议题应围绕特定的主题或话题展开，这些主题可以是历史事件、社会问题、人生价值等。教师要确保群文议题的选择能够引发学生的兴趣，并具有教育意义。例如，可以选择关于青少年成长与挑战的群文议题，如友情、亲情、青春期问题等。组建学习小组时，教师要考虑学生的个体差异，遵循合作学习的原则。学习小组的组建可以考虑学生的兴趣、特长，可以考虑学生的学习风格和学科优势，以形成优势互补。同时，要注意平衡小组内学生的能力差异，避免出现过于悬殊的情况。学习小组可以关注个体学习和合作学习并重，让学生在小组内互相学习、合作探究，并互相促进。

2.3建立健全评价机制

教师在教学中应切实发挥指导作用，及时解答学生的疑难和问题，帮助学生理解和掌握群文阅读的核心知识和技能。教师可以采用教学解析、讨论交流等方式，引导学生深入思考和分析文本。在指导过程中，教师还应具体指导学生如何进行群文阅读，让学生掌握正确的阅读方法。建立健全的评价机制是对学生群文阅读能力客观衡量和激励的重要手段。评价机制应包括定性和定量两方面的评价项目。对于定性评价，教师可以通过学生的评论、观点表达和思考深度等进行评价。比如，可以让学生利用口头或书面形式进行分享与交流，并给予积极的评价和认可。对于定量评价，教师可以通过考核学生对文本内容的理解、文学常识的掌握等方面进行评价。比如，教师可以设计选择题、填空题等，对学生进行考核，以全面评价学生的群文阅读能力。重视教学指导，建立健全评价机制，能促进初中语文群文阅读教学的高效开展。教学指导有助于学生深入理解文本，提高学生文学鉴赏水平和思辨能力。评价机制有助于客观衡量学生的阅读能力，对学生具有激励作用，促使学生不断提高自己的阅读能力。

3、初中语文群文阅读教学的思考

第一，在进行群文阅读教学时，应充分考虑当前流行的大单元教学。大单元教学通常以一部作品或一种文学形式为主题，涵盖相关的文学作品，为群文阅读提供便利和支持。因此，在选择群文阅读材料时，教师可以着眼于大单元教学中的相关主题，精心挑选与之相符合的作品。这样的设置不仅能够帮助学生更好地理解和欣赏作品，还能够加深他们对大单元教学主题的认识和感受。第二，为提高群文阅读教学的有效性，教师在教学过程中需要采用多种教学方法。例如，可以采用讲授、小组讨论、个人阅读等方法，激发学生的阅读兴趣和思维能力。可以鼓励学生提出问题、开展辩论，培养其批判性思维和创新意识。同时，教师还可以设计一些拓展活动，如文学展览、文化体验活动等，以加深学生对文学作品的理解和体验。第三，在进行群文阅读教学时，要注重培养学生的跨学科思维和综合素质。群文阅读教学可以与其他学科进行有机融合，通过引入历史、音乐、美术、地理等学科知识，拓宽学生的视野和知识面。

4、结语

为实施有效的群文阅读教学，教师应选择适合的文本、科学设置阅读目标、确定群文阅读议题、合理组建学习小组、科学设计问题、明确阅读流程、重视教学指导、建立健全评价机制，以发展和完善初中语文群文阅读教学，提高学生的语文素养和综合能力。

参考文献

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[2] 吴旺明. 关于初中语文群文阅读教学的思考[J]. 新课程研究（中旬-单）,2020(1):75-76.

[3] 冯海平. 初中语文群文阅读教学思考[J]. 甘肃教育,2023(10):50-53.