信息技术课堂管理问题浅析和对策

信息技术课堂管理问题浅析和对策

杨光

安徽省亳州市丹华小学  安徽亳州 236800

摘要：课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。信息技术学科的特殊性， 使得信息技术课堂上管理问题很多，本文在分析了课堂管理问题原因的基础上， 提出了解决这类问题的方法。通过合理的制度、对策，解决信息技术课堂管理教 学问题，定能有所突破。小学生的年龄特征和信息技术课教学环境的特殊性给信息技术课课堂管理带来一定的困难，如何实施有效的课堂管理，是每一位信息技术课教师都应该认真思考的问题。  

关键词：信息技术；课堂管理；教学策略  

一、课堂管理的必要性  

学生进、出机房以及上课过程中不能自觉约束自己的行为。教师对学生的不 规范行为没有良好的引导和解决措施。不管任何学科，规范的学生行为是有效的 课堂管理的重要体现。对于小学生来说，良好的课堂行为规范、提高学习的参与 度对于他们的成长是至关重要的。信息技术学科有着众多学科所没有的特点，使 得它在各个方面都显得更加的不同，我们不能用其他学科的课堂标准来要求和评 价信息技术课堂，信息技术学科需要自己的解决课堂管理问题的对策、提高学生 的课堂参与度。  

二、小学信息技术课课堂管理的策略  

1、制定规范  

教学过程中为了减少课堂上遇到有关纪律的问题，可以制定明确的课堂常 规和课堂规则，明确两者，正是课堂管理关键所在。  

课堂规则和课堂常规的区别：  

课堂规则是来管理严重过错的，学生没有遵守规则要有相 应的处罚措施。规则不能超过五条。  

课堂常规是用来说明如何在课堂中正确的进行各项活动———特定的课堂 活动每次都要按照相同的既定步骤执行。如如何举手发言，如何参与小组讨论。  

并在教学中实践。  

教师要预先制定课堂常规和规则，并坚决贯彻执行。当学生明白课堂上哪些 能做哪些不能做，并且知道教师会坚持按规则和常规行事之后，他们将越来越自 觉地遵守这些规则和常规。  

在日常的信息技术课堂中我制定的规则如大声说话，关闭屏幕5分钟。制定的规则如可以和旁边的同学小声交流，但必须满足的条件是：讨论内容学习相关，左右相邻，说悄悄话的形式。  

2、提高学生参与度  

开学初，若询问学生：“你喜欢信息技术课吗？”会有百分之九十九的人说  

“喜欢！”但经过一段时间信息技术教学后，作出肯定回答的学生可能越来越少。 这是因为学生一开始把信息技术课程当成了一门玩的课，但是随着慢慢接触这门 课，学生发现老师认真负责，每节课都要完成一个任务，每节课都要完成一个作  品。学生慢慢的对信息技术课就懈怠下来，因此教师不能够长期保持学生的学习 专注力是导致这种情况的根本原因。  

面对这种情况，教师要将自己的课堂变成学生高度参与的课堂，提高学生的 专注力。换句话说，学生高度参与的课堂不是偶然的，是教师精心计划和实施具 体策略的结果。通过日常学习，我把高度参与的课堂转化为学生的四个象征性问 题，这些问题的答案就决定了学生在课堂活动中的参与度。  

第一个问题“我感觉如何”，探讨学生的学习情绪。第二个问题“我感兴趣吗”，研究学生对课堂活动的感兴趣程度。第三个问题“这重要吗”，讨论学生如何将课堂目标和个人目标联系在一起。第四个问题“我能做到吗”，研究学生拥有或培养自我效能感的程度。针对以上四个问题，现回答如下：  

（1）、在信息技术课堂上，针对第一个问题，第一，要做到保持课堂节奏的  

平衡，这样保证学生精力水平稳定，节奏太慢学生注意力下降，节奏太快则会让 学生感到困惑沮丧。其次教师要展现对教授内容的专业和热情，信息技术是一个 专业性很高的学科，因此教师必须注意自身知识的积累，同时在课堂上要充满激 情。最后要与学生建立积极的师生关系。  

（2）、针对第二个问题，有四种激发学生学习兴趣的策略：①利用游戏激发  

学生的情境兴趣，如在教授Scratch的课程时，可以在制作小游戏的过程中让学 生学会知识。②发起友好的争论和竞赛，如课堂中注意采用自主学习的方式教学， 让学生分小组讨论；在汉字输入的课堂中可以举行打字比赛，通过适度竞争激发 学生的学习兴趣。③提供让学生感到意外的有趣的课外信息。信息技术的更新日 新月异，这样的课外知识有很多。④采用回应率更高的方式进行提问。  

（3）、第三个问题，要做到：①将课堂内容与学生的生活相联系，即将我们  

所学的信息技术应用的日常的生活中；②将所学知识与学生的人生抱负相联系； 明确每学期的目标、需要什么技能和资源实现目标、实现目标自己要做什么改变、 计划是什么、可以采取哪些小步骤③鼓励学生应用所学知识解决复杂任务。提高 学习的深度。  

（4）、最后提升学生自我效能感，在信息课堂中尽量让学生每节课都能完成  

自己的作品，并保存。同时在课堂上注意及时给予学生口头表扬反馈。  

3、创设合理的学习环境  

这里的学习环境不仅包括良好学习的硬件环境，同时保证学生有良好的学习 支撑环境。硬件环境只能保证学生的计算机及教学软件、素材等可以正常的使用。 学习支撑环境指学生学习的过程碰到问题应该怎么办。可能学生的基础很差，可 能本节课的知识有点难，可能操作的步骤有些多，在学生操作过程中会有这样或 那样的问题，只靠教师一个人一节课也不能帮到每一位学生，因此在教学过程中 可以采取小组互助的方式，选出小组长帮助其解决。也可以事先在桌面上准备好 本节课需要学习的辅助材料，操作录屏等，让学生能够自主完成任务。同时，在  

日常学习中注意归纳总结，如学习一个新的软件，就要与以往学习过的软件进行 比较，比如软件都有相同的地方，菜单栏、工具栏；都是打开对话框在对话框里  

进行操作；对操作的对象进行操作都是先选中，再操作。通过提炼这些常用的操 作帮助学生掌握计算机学习通用的地方，做到知识的迁移和学生知识体系的建 构。  

小学信息技术课课堂管理对提高课堂效率有着重要的意义，以上策略是笔者 根据已有研究成果并结合课堂的具体特征提出的，在实践中取得了一定效果。对 信息技术课课堂管理理论与实践进行探索和研究无疑会推动信息技术教育的发 展。

参考文献：  

[1]罗伯特·J.马扎罗 高度参与的课堂，中国青年出版社 

[2]托德.威特克尔 给教师的 40 堂培训课，中国青年出版社