新课改下高中班主任的班级管理艺术

新课改下高中班主任的班级管理艺术

马珊珊

（鹤壁市高中  河南  鹤壁  458030）

摘要：班级是学校大家庭中的小家庭,教师和学生则是这个小家庭共同的经营者和参与者,但不少教师仍受传统教育观束缚,在班级中采取权威化的班级管理,运用单一片面化的管理手段,使得班集体凝聚力下降,不能为学生构建积极的校园环境。新课改背景下，高中班主任开应注重运用恰当的管理方式、落实民主化的管理方法，以及在开展班级管理工作时多与学生交流，并多鼓励、多关心、多关注学生，如此一来，能够使学生听从班主任的管理，由此推动学生更好地成长。

关键词：新课改；高中班主任；管理艺术

引言：

高中班主任不仅承担着教育教学任务，还需要落实班级管理工作，进而从各个方面引导和保障学生的健康成长和良好发展。高中阶段的学生正处于思想开放和性格叛逆时期，要想对他们进行有效引导，教育和管理难度大，需要班主任掌握管理的艺术，因地制宜地采取合理策略保障管理实效，提高管理质量，为学生的健康成长和全面发展带来有力支持[1]。

一、以身作则，正向引导

中学班主任要充分有效地开展班级管理，首先要树立在学生面前的良好个人形象。高中学生在成长的过程中，不可避免地会向身边的人学习，而班主任相比于学科教师而言，与学生的接触更为密切，所以高中班主任要树立自身良好的形象，为学生起到一个积极、健康的带头作用，让学生拥有一个极为优秀的榜样。班主任要改变传统的管理方式，而不是单纯的口头教育，而是一种潜移默化的教育。如果不能做到以身作则，学生就不可能遵守学校的规章制度，从而影响整个班级的管理。同时，在遵守学校规章制度的同时，也不断改进自己的行为，不断地改正自己的缺点，让自己的老师变得更加优秀，对社会的发展做出贡献。总之，在高中阶段的班级管理工作中，班主任一定要对学生、班主任工作、班级进行客观、深入分析，积极发现存在的问题，不断更新自己的教育理念，不断转变工作态度，把高中生打造成对国家有益的建设人才[2]。

二、多与学生交流

班主任是学生成长阶段的引导者和指引者，班主任要想使学生能够听从自己的教育，应在管理学生的过程中多与学生交流，如：课堂上班主任发现某位学生的情绪比较低落，且学习热情不高，班主任可以利用课下时间与学生交流，在交流中了解学生在人际交往方面被人孤立的现象，并且学生告诉班主任自己在学习中虽非常努力，但是却没能取得较高的分数，因而非常郁闷。班主任了解学生情绪低迷的原因后，站在学生的角度分析事情，从而告诉学生在人际交往过程中不能总是以自我为中心，应当学会尊重他人以及与朋友相互关心、互相帮助，这样才能使更多的人喜欢自己。

此外，班主任对学生说学习中遇到不懂的问题应及时请教，并多向身边优秀的同学学习，在不断学习中推动自己有所进步，自己有所进步，加上长期坚持不懈的努力学习，就能够取得不错的成绩，所以不要因一时成绩不好而郁闷，一定要时刻保持一颗平常心看待事物。学生在与班主任交流和沟通当中意识到应改变自己自我的性格和不好的心态，以此推动自己在各个方面都有所进步。由此体现出班主任在管理中运用沟通技巧非常重要。

三、运用民主化的管理方法

在创新的管理理念下，班主任意识到应改变传统的管理观念，从而在开展管理工作时，将民主化的管理思想贯穿于管理工作当中，以全新的管理理念去引导、管教学生，能使学生在民主管理方式下，积极自我管理，在自我约束的过程中严格要求自己，并且，学生自觉约束自己的一言一行，逐渐增强了自我控制力、自我管理能力[3]。

此外，班主任还可以在落实民主化管理方法时，提出班级里的每位学生轮流当班干部，学生以班干部的身份自我管理，严格管理自己的同时，学生意识到要想使班级的同学都能够听从自己的管理，首先自己应做到自觉遵守班级的管理规定。由此作为班干部的学生严格管理自己的行为举止，用自己规范文明的言行成为同学模仿和学习的对象；同时由班干部管理整个班级，不仅能够减轻班主任的管理负担，还通过运用民主化的管理方式，使所有学生增强民主管理意识，以此学生做到课堂上不随意发言、课下不大声喧哗、不吵闹、不迟到等等，这样一来，学生在民主化的管理模式下，既严格管理自己，又作为班干部发挥出表率的作用。因此，管理工作中班主任必须将民主化的管理理念和管理方法落到实处，做到这一点，有利于做好班级管理工作，以及取得非常好的管理效果。

四、强化心理健康教育

高中班主任需要对心理健康教育有正确认知，理解其对学生健康成长的影响，并积极提高自身心理健康专业水平，更好地关注学生的心理健康。班主任应当以情感沟通为基础，主动与学生进行交流，引导学生敞开心扉，用自己的真心对待学生，让学生感受到爱和温暖。班主任还要及时发现学生在成长过程中存在的心理困惑与问题，采取科学合理的方法加强心理健康教育。同时，加强意志培养，强化学生面对困难、挫折的勇气和毅力，教授给学生面对生活压力、作业压力、考试压力、情感挫折等的科学方法，在学生感到迷茫时及时进行引导，将学生培养成具有良好意志品质的人。

结束语

总之，高中班主任要做好班级管理工作需要从多个方面进行综合考量，始终践行“以生为本”理念，通过各种有效手段为学生的健康成长保驾护航。班主任需要对学生管理、班级管理有系统化的深刻认知，积极提高自身管理水平，掌握各种管理方法和技巧，并在实践中根据实际情况灵活运用，不断积累经验，持续改进优化，从而以管理艺术推动管理水平的切实提高，强化对学生成长的有效保障。

参考文献：

[1]范永明,傅丽娜.高中班主任管理艺术的深度思考[J].广西教育,2021(30):75-76.

[2]杨平贵.浅谈高中班主任的班级管理艺术[J].新课程,2021(31):228.

[3]姜庆云.新课改下高中班主任管理艺术探究[J].基础教育论坛,2021(18):10-11.