七年级英语教学问题探索

七年级英语教学问题探索

朱大波

湖北省保康县马桥镇中心学校 湖北省襄阳市441614

对于七年级学生来说，英语不是起始学科，从小学三年级开始就开设有英语课程。但从笔者多年的教学来看，七年级英语教学情况不容乐观，不少学生对英语产生了厌学情绪，书写极不规范，再加上单词量增加，学生记忆难度加大。那么如何搞好七年级英语教学，为以后的英语学习打好基础呢？我认为要注意以下几个方面。

一、培养学习英语的兴趣。

伟大的爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的动力和源泉。我认为可以从以下几个方面来培养学生学习英语的兴趣。

1、创设学习情景,让学生积极参与。

语言的学习离不开学习情景，英语学习的情景只有靠老师在课堂上创造，让学生在情境中两人或三人对话，在情景中体验、感知、交流来获得学习的成功感。

2、丰富教学手段，增强学习情趣。

日常生活中常见的物品，教师要用实物教学，学生可以观其形、闻其味，这样学生学生的兴趣会更高。对于学生不常见的物品或难以创设的情景，教师可以借助希沃白板;教师还可以通过开展活动来激发学生的英语学习兴趣和竞争意识，如：唱英语歌曲，小组竞赛。
二、培养学生学习习惯
    1.动口习惯
    英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口的习惯是非常必要的。在开学的前两个周主要是学习Starters Units 1-3的内容，掌握简单的的日常交际用语，并且有两首简单易记的小歌曲,务必让学生大声地唱出来，让学生在以后的学习过程中养成大声朗读的习惯。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读，在大声朗读的基础上慢慢纠正学习读音。
    2、书写习惯
    很多学生在小学就书写不规范，所以纠正学生的书写尤为重要。教师要从字母的读音、书写开始教学。在教学字母时，教师要在黑板上画四线格，给学生演示，让学生认真观察每个字母的占格，笔画顺序，教师教学一个字母，学生在作业本上把这个字母写五至十遍，让学生在大脑里形成清晰的英语字母形象，课后还要布置字母书写作业，教师要督促人人过关。只要字母书写过关了，单词、句子书写就比较容易了。除此之外，还要让学生在记单词时养成书写习惯。

3、动脑习惯。

七年级英语教材每个单元都有一个话题，然后单元学习围绕着中心话题展开，或以对话形式，或以讨论形式或以角色表演形式出现。教师要设计丰富多彩的活动让学生积极参与小组活动，大胆表演，对学生的表演给予评价，这样可以激励学生积极思考，积极参与交流，也活跃课堂气氛，也提高了课堂效率。

三、抓基础知识的落实。

1、音标过关。
    音标学习是英语入门学习的关键，同时也是听说读写的基本功和基础。音标就像汉语中的拼音一样，学好了音标有利于记单词，学好了音标可以提高学生的自学能力，学好了音标可以提高学生的听说能力，尤其是现在的新中考，听说占30分。因此，音标很重要，要人人过关，在过好音标关的基础上，教师还要在教学新单词时教学生拼读单词。

2、词汇关。

很多人认为英语很难学，就是因为单词、短语记不住，特别是七年级，刚学音标，不能熟练的拼读单词，不会按音标记单词。在词汇教学中，运用实物或创设情景，把单词的音、形、义相结合起来教学，这样学生不会感到枯燥无味，学生的注意力会集中，学习效果会更好，也能够帮助学生记单词。同时要把单词的音标板书在黑板上，特别是元音音标要特别标注，教学生拼读音标，同时也复习了音标。单词会读后，教师要给足时间记单词，单词要听写且人人过关；每单元学习完毕，要对本单元的短语、句型、重点句子过关。

只有在七年级养成了习惯、打好基础，八九年级才能学得轻松、学得更好。