民间游戏融入幼儿体育活动的策略

民间游戏融入幼儿体育活动的策略

陶耀丹

绍兴市柯灵第一幼儿园育贤园区  321000

摘 要：《3—6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出，幼儿园要充分“利用民间游戏，适当地向幼儿介绍我国主要民族的民族文化”。我国传统文化汇集数千年文化，不仅是中国文化自信的重要基础，也是促进我国民族复兴的源头活水。把民间游戏有机融合到体育活动之中，不仅可以丰富幼儿游戏种类，还能让幼儿在欢快玩乐中锻炼身体素质，培养勇敢坚强毅力与团结合作精神。本文结合教学实例，从介绍了如何在幼儿体育活动融入民间游戏，促进幼儿身心健康、和谐发展。

关键词 民间游戏；幼儿；体育活动；融合；合作性；协调性；社会性

一、民间游戏融入体育活动培养幼儿合作意识

随着社会科技的进步，人们生活水平的提高，现在的儿童丧失了足够的户外运动、活动的时空。电子化、科技化的儿童玩具与游乐场有光鲜的外壳与丰富的内容，几乎吸引了所有的孩子。这对孩子们的健康成长起到了一定的副作用。对此，幼儿教师在引导孩子们开展体育活动的时候，可以巧妙地融入一些传统民间游戏，在丰富幼儿体育运动内容的同时可以提高小朋友们的运动能力与身体素质，促进他们健康和谐全面发展。一般的民间游戏往往都是玩法简单易学的，富于趣味、材料简易，不受场地、环境限制。大多在户外空气新鲜、阳光充足的场地上、院子里进行，如“跳房子”“跳皮筋”“踢毽子”等。孩子们在跑跑跳跳中晒晒太阳出出汗，对他们的身体发育健康成长有着极大的帮助。例如，“跳皮筋”是一项十分传统的民间游戏活动，能够有效地培养孩子的跳跃能力。这项民间游戏对活动场地的要求十分低，只要场地平整，面积不大，安全就行。其游戏规则十分简单，形式简单明了。“跳皮筋”活动过程中往往要结合童谣儿歌进行，其中流行最广的应该是《马兰花开》，孩子们边唱边跳，逐级升高。教师在游戏开展过程中可以引导幼儿通过分组合作的方式在互动中进行游戏，在游戏的过程中有效地训练培养幼儿的配合能力与合作意识。活动前，先确定体育游戏活动目标：让幼儿了解跳皮筋的方法，并能跟着节奏跳皮筋；提升幼儿身体动作灵敏性与协调性；增强幼儿对民间游戏的兴趣，在体育活动中获得快乐。活动实施过程为以下几个阶段：第一阶段，热身运动。让幼儿分散站立，可以安排足够的活动时间。教师播放音乐，让幼儿跟随音乐做热身运动。动作包括头部运动、扩胸运动、腿部活动、跳跃活动等。第二阶段，教授皮筋多种花式跳法。每组幼儿发放一根皮筋，让他们自己先尝试跳。教师用赞扬与鼓励的语言激励幼儿，探索、练习多种跳皮筋方法。接着教师向幼儿传授皮筋的新玩法，播放儿歌让幼儿跟着节奏跳。邀请幼儿跟着教师一起做新的动作，并一步一步地讲解，在教师示范与指导下让幼儿学习新的跳皮筋方法。第三阶段，结合童谣儿歌，让幼儿和着音乐节奏跳。播放民间童谣《马兰花开》，然后为幼儿讲解游戏规则。教师边做示范，边带领幼儿跳皮筋。当幼儿掌握游戏规则方法后，将三个幼儿分成一组，进行游戏。游戏中两名小朋友撑皮筋，一名幼儿跳。跳错或者跳完后再和撑皮筋的小朋友交换位置，下一位继续跳。讲解完游戏规则后，幼儿就可自己尝试玩游戏，教师一旁巡视，适时指导。活动反思：在中班体育活动中增加民间游戏——跳皮筋。这项活动必须团队合作，孩子自己一人是无法进行游戏的，由此可以培养孩子的合作意识。刚开始接触的时候，幼儿对此感觉陌生，动作还不熟练。特别是一些接受能力或者自身运动能力发展较慢的幼儿，许多人都不愿意与之合作。这时需要教师出面给予协调教育，让大家知道合作的意义，明白互相帮助才能进行游戏。对能力发展较慢的幼儿，教师要放低活动要求，让他们也能感受到跳皮筋游戏活动的快乐。另外，教师在设计教学过程的时候，要尽量将目标综合化，即将多个教育领域的内容按照活动特点统一整合在一起，让幼儿在与同伴合作的游戏中提高合作意识。

二、民间游戏融入体育活动训练幼儿动作协调性

动作协调性是幼儿综合能力的重要部分。有关研究表明：幼儿期是孩子德、智、体、美各方面发展迅猛的阶段。在身体方面的协调能力尤为重要。协调能力是指身体各个部位可以完成相互配合下的特定动作能力，这是一种综合性能力。要培养好幼儿的身体协调能力，就要帮助他们的身体活动更自然、更敏捷，以保证其身体各部运动的顺利进行。幼儿如缺乏运动技能可能会对其日后的学业成绩以及社会行为产生不良影响。良好的协调能力不仅可以促进幼儿对客观事物的观察能力和感知能力，提高其敏捷和思维能力。而且可以增强其在社会各种环境中的适应能力和应激能力，对孩子的智力活动产生积极的影响。

中班幼儿经过一年多的教育，体育能力有了一定发展。在设计体育活动时，要注意比小班难度稍高些。其活动目标可以确定为：训练幼儿追、逐、跑、跳的能力，重点发展其腿脚运动能力，提升幼儿身体动作灵活性与协调性。现以童谣《小老鼠上灯台》改造融入为例，探索民间游戏融入体育活动策略。教学过程为：第一环节，讲故事“小老鼠们要出去找食物了，它们和妈妈一起去找吃的。”教师边讲故事边带着幼儿从椅子上跳下来或者跳上去。第二环节，讲述游戏规则。如教师扮演“猫”，让幼儿扮演“老鼠”。“老鼠”们正在椅子上偷油吃。“突然，猫来了，小老鼠要怎么办？”大家纷纷做出躲藏的动作，马上跳下椅子，藏了起来。如果哪只“小老鼠”被猫捉到了，就扮演下一轮游戏中的猫，继续抓“老鼠”。第三，继续游戏。师幼合作开始游戏，以此锻炼幼儿跳、跑、躲的能力。活动反思：为了幼儿更好地融入角色，教师为其准备了“老鼠”和“猫”的头饰。戴上头饰极大地激发了幼儿的游戏兴趣。在后续故事情境中，幼儿都表现出着急的神态。由于游戏中有很多跑和跳的动作，孩子们头饰容易掉落，影响体育游戏活动。教师可以考虑在下次活动时，将头饰换为不干胶贴纸，贴在小朋友们的额头上，这样孩子们玩起来，游戏活动的效果会显得更好些。另外，这一阶段的幼儿已经建立了初步的规则意识，因此，教师要注意在讲解游戏规则时，一定要清晰、仔细。

三、民间游戏融入体育活动促进幼儿社会性发展

我国的许多传统民间游戏许多都是要在集体参与活动中一起完成的。活动中孩子之间需要遵循一定的游戏规则，游戏才能顺利进行。这些游戏规则对孩子们的行为可以进行规范、限制，对培养幼儿养成文明守约、做事规范具有积极的意义。民间游戏源于生活，源于社会，许多游戏会涉及社会生活的方方面面，这对促进幼儿加深对社会对生活的认识和理解，对孩子们亲近社会、亲近生活具有积极的促进作用。例如，《舞龙灯》是我国一项独具民族特色的大型传统民俗娱乐活动。自古以来，不仅是节日，其他如有大庆典及出会巡游等，也必定会有舞龙助庆。舞龙时，龙跟着绣球做出插、扭、仰、跳、跪等各种姿势动作。教师事先要确定活动目标。让孩子们排成一队，后者拉着前者的衣服后襟，跟着龙头走与交替跑，提升幼儿动作的灵活性与反应能力。活动过程中，幼儿可将注意力放在绣球上，跟着龙头做简单动作，充分感受民间舞龙游戏的乐趣。活动开始时，教师先带着大家到户外做热身运动。第二步，导入龙灯。教师可以问大家：“小朋友们，你们见过舞龙灯吗？你能说说龙灯是什么样子的吗？是什么时候的活动呢？”幼儿自由回答问题，努力从脑海中挖掘出自己对舞龙灯的记忆，在互动交流中获知更多关于舞龙灯的知识。通过这一环节为后续的活动奠定基础。接着教授舞龙动作，让幼儿跟着练习。教师说：“小朋友们，你们想不想学习怎么舞龙呢？”在获得幼儿的肯定下，教师讲解舞龙灯的要点，然后给每个小朋友发放一盏龙灯，让幼儿练习模仿龙的动作翻腾。最后在此基础上组织大家开展舞龙灯游戏，在教师详细讲解游戏规则后，幼儿分组进行游戏。如此体育活动与游戏中的小组游戏、集体游戏与个人游戏融合，可以极大地增强幼儿参与活动的兴趣，提升孩子们社会性。

综上所述，民间游戏是先辈长期生活智慧的结晶。作为幼儿教师，一定要充分认识民间游戏在幼儿体育活动中的运用价值，要最大限度地挖掘当地民间游戏资源，极大丰富孩子们的游戏种类，还要结合幼儿身心发展特点，在幼儿体育活动中融入传统民间游戏，积极探索，大胆实践，努力培养幼儿勇敢坚强的毅力与团结合作精神。让幼儿在欢快地玩乐嬉戏中强身健体，促进其在活动中获得身心健康全面和谐的发展。

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