浅谈优化幼儿园晨间户外游戏的策略

浅谈优化幼儿园晨间户外游戏的策略

谢莹

绍兴市柯灵第一幼儿园育贤园区  321000

摘要：晨间户外活动在幼儿一整天活动中占有重要地位，对幼儿的身心健康发展有重要的引导作用。幼儿可通过晨间户外游戏磨炼意志，锻炼身体。同时，幼儿时期是儿童大脑发育的关键时期，幼儿园除了照顾幼儿的日常生活外，最主要的一个功能就是帮助幼儿进行大脑开发。大部分幼儿园都会设计晨间户外活动，旨在通过户外游戏活动锻炼幼儿的身体和意志。然而，当今大部分的幼儿园晨间户外活动并没有落到实处，存在活动时间不足、形式单一、内容缺乏趣味性等问题。基于此，文章就如何优化幼儿晨间户外活动提出几点见解。

关键词：幼儿；户外游戏；教学创新

一、幼儿园晨间户外游戏现状分析

有效组织幼儿园早上的户外游戏是幼儿健康成长的重要保证。幼儿园每天早上科学有效地组织户外游戏，可以使幼儿拥有健康强壮的身体，开朗活泼的个性。然而，目前一些幼儿园户外游戏存在以下问题。第一，缺乏个性化的指导，部分教师将户外游戏视为幼儿的自由游戏活动，幼儿园体育器材的投放量不足。第二，游戏内容固化，大多数活动是由教师根据自己的教学经验选择的，幼儿必须根据教师在指定地点的示范反复训练。由于缺乏适当的引导，一些幼儿园在开展户外游戏活动时侧重于使用体育器材，形式相对活泼，但缺乏实用性和有效的引导，导致户外游戏的质量普遍较低。由于缺乏安全意识，一些幼儿没有自我保护的意识，教师在活动过程中没有提供必要的保护和及时的帮助，幼儿的实践技能也无法得到相应的发展。这些问题导致幼儿园早上的户外游戏流于形式，幼儿的实际活动时间、空间和质量无法得到保证。

二、优化晨间户外游戏活动的措施

（一）创建游戏形式，化被动为主动

幼儿园教师要摒弃以往单调乏味的机械性训练，将户外游戏寓于情节角色竞赛之中，化被动为主动，激活幼儿的参与欲望，调动幼儿的参与积极性。教师应根据幼儿的年龄特点，设置一些符合幼儿兴趣的场景。在场景中，幼儿不知不觉地进入角色，依靠材料的支持，始终保持着浓厚的兴趣，积极参与活动。例如，小班幼儿在玩“猫捉老鼠”游戏时，他们扮演“老鼠宝宝”的角色，沿着平衡板铺成的小路行走，在“稻田”里偷食物。教师扮演的“老猫”突然发出声响，把老鼠宝宝吓跑了。在老猫休息时，鼠宝宝们再出来偷吃，如此反复开展猫捉老鼠的游戏。当幼儿对某一事物充满兴趣时，就会注意力集中，学习热情更加高涨，这种状态下的学习是积极的、主动的、快乐的。同时，教师也可开展竞赛类的游戏，通过游戏激活学生的竞争意识，强化幼儿的协同合作能力，让幼儿在游戏中不断提升交流、探究、合作能力。例如，教师在设计户外晨间游戏设计的过程中，可设计篮球游戏。幼儿在打篮球时可能会有这样的心理活动：能不能和同学交换球，让篮球永远打下去？幼儿的绝妙创意使教师创造了篮球游戏“篮球花”，即在比赛中，3~4个幼儿围成一个圆圈来射球。当数到一定数量时，他们被要求一起向同一个方向移动，然后射出其他幼儿留下的球。丰富多彩的竞赛活动，能够积极推进优质幼儿园建设，让幼儿享受难忘的篮球比赛时光，促进幼儿综合素质全面发展。 教师组织的游戏要贴近幼儿的日常生活，能增强幼儿和篮球活动的亲密度。事实上，篮球比赛活动并不局限于篮球教室这个狭隘的空间，幼儿园有必要将篮球比赛活动扩展到幼儿们日常生活的细节中，让幼儿们感受到篮球的乐趣。

（二）优化游戏内容，进行科学评价

教师在进行户外游戏内容选择时要充分考虑其趣味性、教育性。例如，在钻爬区活动中，教师可通过“蜗牛动作游戏”的设计，让幼儿手脚并用，在垫子上爬行，穿过洞穴，把象征粮食的小球运回“家”。随着游戏强度逐渐增加，幼儿在挑战自己的同时也加强了身体协调性。另外，教师还可以根据地域特点增加一些民间游戏，如跳筋、扔手帕、踢毽子等。这种类型的游戏可以用简单的材料玩，且不受人数限制。同时，它还可以给幼儿选择活动的权利，使早晨的户外游戏丰富多彩。教师还可以使用设备玩自制游戏，进行跳跃游戏，如帽子、爬海龟、开放式游戏和沙盒。这不仅不会让幼儿感到无聊，而且还能增强他们对游戏的兴趣。此外，幼儿园的环境布局也可以设计成为锻炼、爬栏杆、走花坛、跳台阶等，教师可充分挖掘幼儿园中的资源，创建更多有趣的活动内容，激活幼儿的活动热情。幼儿主要的活动是游戏，游戏有其目的和意义，幼儿要通过游戏去学习探究。教师要结合课程要求，将课程融入幼儿活动当中，并给出正确指导，引导幼儿在游戏中学习知识、技能和经验。当幼儿遇到问题时，教师应让幼儿尝试自己去解决问题。例如，在进行语言游戏时，个别幼儿无法融入小朋友的圈子，这时，教师应该想办法吸引其他幼儿的注意力，让其他小朋友主动和这位幼儿交流，帮助幼儿逐渐建立信心和勇气。此外，教师应进行科学的评价。户外晨会的评估是一个随机的长期过程。对活动的评估不仅要及时，而且要有针对性。教师应及时捕捉幼儿的亮点进行评价，并经常赞美幼儿，以更好地促进幼儿良好素质的发展。对于不容易实现目标的幼儿，教师应该用积极的语气鼓励他们，并给予行为指导，这样幼儿就可以在新的要求下尝试新的方法。对需要努力实现目标的幼儿，教师要给予物质奖励，并用语言积极引导他们。对于那些很好地实现目标的幼儿，教师则可以把他们作为其他幼儿的榜样。只有通过良好的科学评价，教师才能使晨间户外游戏更具吸引力，成为幼儿向往的实践活动。

（三）游戏组织形式多样，充分发挥幼儿自主性

在晨间户外游戏中，幼儿是主体，教师是主导。在活动中，教师要站在幼儿的角度，积极鼓励幼儿进行个性创造。教师可以采用不同的辅导方法，如示范、发现、参与式辅导等，激发幼儿的探索欲望。例如，当幼儿在平衡区玩桥牌游戏时，幼儿将球放在平衡板上并向前滚动。幼儿教师发现了他们创新的游戏方法，可以与幼儿共同游戏，当他们看到老师和他们一起玩时，他们的参与性会更强。在组织和管理晨间户外游戏活动时，教师应注意管理创新。教师应确保幼儿在固定时间内的安全，鼓励他们选择自己的活动设备和方法，并且可以在不同地区选择，这有助于幼儿根据自己的情况进行科学活动。在这种环境下，幼儿的活动不再只是单个设备活动，而是可以根据自己的兴趣改进。除了户外运动，幼儿还可以利用早上的空闲时间一起在草地、果园和小屋前玩耍。部分幼儿喜欢玩卖水果的游戏，在阳光下涂鸦和素描，在桥上看蓝天白云。

三、结语

幼儿是国家的希望。帮助他们养成良好的学习和生活习惯，促进他们健康快乐地成长，是每一位幼儿教师的愿望，让我们与幼儿家长一同为创建健康安全的幼儿园做出更大的贡献。教师应根据幼儿身心发展规律开展晨间户外活动。游戏是幼儿最喜欢的活动。在户外游戏中，幼儿可以接触更广阔的环境，体验户外游戏的独特乐趣，提升自身的竞争意识和合作意识。基于此，教师要拓展自身的教学思路，积极丰富游戏教育内容，提升幼儿游戏教学的有效性，优化幼儿户外游戏活动策略。

参考文献

[1]张倩.组织小班幼儿晨间户外活动：在课程游戏化背景之下[J].清风，2021（24）：90.

[2]徐敏 . 开展晨间户外混龄运动游戏促进幼儿交往能力发展[J].试题与研究，2021（29）：75-76.