小学低段识字写字教学中渗透优秀传统文化的实践研究

小学低段识字写字教学中渗透优秀传统文化的实践研究

王莹

长春力旺实验小学

摘要：本文旨在研究小学低段识字写字教学中如何渗透优秀传统文化的实践方法。通过对传统文化知识的整合与运用，以及教学方法的创新，可以提高学生的识字写字水平，并增强他们对传统文化的认知和理解。本研究将探讨如何在小学低段识字写字教学中引入传统文化元素，以及这种实践对学生学习成果和文化素养的影响。

关键词：小学低段；识字写字教学；优秀传统文化；渗透；实践研究

1.引言

在当今社会，随着科技的迅速发展和信息的快速传播，小学低段的识字写字教学面临着新的挑战和机遇。作为基础教育的重要环节，识字写字是学生语文学习的基石，对于学生的语言表达和思维能力的培养具有重要意义。然而，传统的识字写字教学模式往往缺乏足够的吸引力和互动性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。因此，将优秀的传统文化融入小学低段的识字写字教学实践中，不仅可以提高学生的语文学习效果，还能够促进传统文化的传承与发展。

2.传统文化在小学低段识字写字教学中的意义

2.1 传统文化的特点与价值

传统文化是一个民族的精神家园，是历史的积淀和智慧的结晶。它包含着丰富的思想观念、价值观念、道德规范和审美标准，体现了一个民族的文化认同和精神追求。传统文化具有以下几个特点与价值：

传统文化是民族的根基。它承载着一个民族的历史记忆和文化传承，是民族身份认同的重要组成部分。通过学习和传承传统文化，学生能够更好地了解自己的文化根源，增强文化自信心。

传统文化是智慧的结晶。传统文化中蕴含着丰富的哲学思想、道德伦理和文学艺术，是前人智慧的结晶。通过学习传统文化，学生能够接触到历史上伟大思想家、文学家、艺术家的思想和作品，培养自己的思辨能力和审美情趣。

传统文化是道德观念的重要来源。传统文化中强调的道德规范和价值观念对学生的品德培养具有重要影响。通过学习和领悟传统文化中的道德观念，学生能够树立正确的价值取向，培养良好的道德品质。

2.2 传统文化与识字写字教学的关系

传统文化与识字写字教学有着密切的关系，二者相互促进、相互渗透。

传统文化为识字写字教学提供了丰富的素材和内容。传统文化中蕴含着大量的经典诗词、文言文、传统故事等，这些都是优秀的识字写字材料。通过将传统文化元素融入教学中，学生可以在学习字词的过程中接触到优秀的文化遗产，提高对传统文化的认知和理解。

传统文化培养了学生的审美情趣和语感。传统文化中的诗词歌赋、古文阅读等都是优秀的语言艺术形式，通过学习这些文化表达形式，学生能够培养自己的审美情趣和语言表达能力，提高识字写字的艺术性和表现力。

传统文化强调的道德伦理与识字写字教学有着密切关联。传统文化中的道德观念和价值取向对学生的品德养成和道德修养具有重要影响。在识字写字教学中，通过引导学生阅读和理解传统文化的道德故事、警示故事等，可以培养学生正确的道德观念和价值观，引导他们形成良好的行为习惯和品德素养。

3.渗透优秀传统文化的实践方法

3.1 选择适宜的传统文化素材

为了在小学低段识字写字教学中渗透优秀的传统文化，教师需要选择适宜的传统文化素材。这些素材应当具有以下特点：

与学生的认知水平相适应。在选择传统文化素材时，要考虑学生的年龄、学习能力和文化背景，选择内容简单、容易理解的素材，以便学生能够顺利掌握和理解。

具有代表性和权威性。传统文化中有许多经典的诗词、故事和名言警句，教师可以选择其中的代表性作品或者权威性的文化素材，让学生在学习中接触到传统文化的精华。

3.2 教学内容的融入与设计

在渗透传统文化的识字写字教学中，教师需要将传统文化与教学内容进行融合和设计。具体方法包括：

通过教学设计将传统文化元素融入到教学活动中。教师可以在教学中穿插一些传统文化的知识点、故事、诗词等，引导学生认识和理解传统文化的内涵，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

通过教学活动设计，让学生亲身参与传统文化的体验和实践。例如，教师可以组织学生参观传统文化艺术展览、制作传统文化手工艺品、参与传统文化节日庆祝活动等，让学生通过亲身参与的方式感受传统文化的魅力。

3.3 创新教学方法与手段

为了更好地渗透优秀传统文化，教师可以采用一些创新的教学方法和手段：

利用多媒体技术辅助教学。教师可以利用多媒体教学设备，播放相关的传统文化视频、音频或者图像，让学生通过视听的方式感受传统文化的魅力，激发学生的学习兴趣。

采用互动式教学方法。教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、游戏等互动活动，让学生在实践中深入理解和体验传统文化的内涵，培养学生的合作意识和创造力。

利用信息技术资源进行传统文化学习。教师可以利用互联网和电子资源，引导学生在网上搜索、阅读与传统文化相关的资料，通过电子书籍、网上课程等方式进行自主学习和探究，拓宽学生对传统文化的认知。

4.实践研究与案例分析

4.1 实施方案的设计与实施

在渗透优秀传统文化的识字写字教学中，教师需要进行实施方案的设计与实施，以确保教学目标的达成和教学效果的提升。

教师需要明确实施方案的目标和内容。根据教学大纲和学生的实际情况，确定教学目标，明确要渗透的传统文化内容，并将其与识字写字教学内容有机地结合起来。

教师需要制定具体的实施计划和教学步骤。根据教学内容和时间安排，制定每节课的教学计划，明确教学步骤和教学活动，并合理安排时间和资源的利用，确保教学进程的顺利进行。

教师需要选择适合的教学资源和教具。根据教学内容和教学目标，选择适合的传统文化资源和教具，如传统文化图片、视频、实物、书籍等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

教师需要组织实施方案并及时调整。在实施过程中，教师应组织学生按照实施方案开展学习活动，同时及时观察学生的学习情况和反馈，根据实际情况进行调整和改进，以提高实施效果。

4.2 教学效果的评估与分析

为了对渗透优秀传统文化的识字写字教学进行评估与分析，教师可以采用以下方法：

定期进行教学效果的评估。教师可以通过课堂观察、学生作业、小组讨论、口头测试等方式，对学生的学习情况和学习成果进行评估，了解学生对传统文化的理解和应用情况。

收集学生的反馈意见。教师可以通过问卷调查、讨论或个别面谈等方式，主动收集学生对传统文化教学的反馈意见和建议，了解学生的学习体验和需求，以便进一步改进教学方案和教学方法。

进行案例分析与比较研究。教师可以选择一些典型的案例，对不同实施方案的教学效果进行比较研究，分析不同方案在学生学习成果、学习兴趣、学习动机等方面的差异，为今后的教学提供经验和借鉴。

5.结论

本研究旨在探讨在识字写字教学中渗透优秀传统文化的有效性和实施策略。在识字写字教学中渗透优秀传统文化是一种有效的教学方法。它不仅能够提高学生的识字写字水平，还能够培养学生的人文素养和文化自信心。然而，在实施过程中需要教师具备相关的教学准备和教学技能，并选择合适的教学资源和教具，以提高教学效果。通过进一步研究和不断改进，我们可以更好地利用优秀传统文化资源，促进学生的全面发展和文化自觉。

参考文献：

[1].刘军.小学低段识字写字教学中渗透优秀传统文化的实践研究[D].山西大学,2020.

[2].陈霞.小学识字写字教学中渗透的优秀传统文化[J].小学生作文辅导(上旬),2021,(02):83.

[3].王芸.小学语文第一学段识字写字教学中优秀传统文化的渗透探讨[J].读写算,2022,(03):28-30.

作者简介：王莹，女，汉族，吉林省，大学本科，长春力旺实验小学，一级教师，研究方向:小学低年段识字写字。