浅析小学道德与法治教学中渗透传统文化的策略

浅析小学道德与法治教学中渗透传统文化的策略

彭文俊

揭西县五云镇梅江小学 515422

摘要：全球化快速发展背景之下，文化多样性日益受到人们广泛关注。中国作为世界上历史最悠久国家之一，其传统文化包含丰富人文精神、道德规范和法律理念等多方面，对于现代社会具有重要的启示意义。然而，近年来由于社会环境快速变化和教育体系不完善，小学道德与法治教育在一定程度上忽视传统文化价值，使得小学生传统文化素养有所缺失。针对此种情况，改变传统教育理念及授课模式，将传统文化充分渗透到课程教学中，便应该成为如今小学道德与法治教师必须思考的重要课题。基于此，本文针对小学道德与法治教学渗透传统文化的有效策略加以探索研究。

关键词：小学道德与法治；传统文化；渗透策略

前言：将传统文化渗透到小学道德与法治教学中，不仅是对中国传统文化的一种传承与普及，更是对当前教育体系的一种完善和创新。有助于培养学生传统文化素养，提升道德品质和法治观念，帮助形成正确的人生观、价值观和世界观。因而便要求如今教师能够从学生实际情况出发，构建高质量、高水平的小学道德与法治授课环境，并在此基础上，提升小学道德与法治教育质量与学生综合素质。

一、小学道德与法治教学中渗透传统文化的原则

（一）尊重传统文化

小学道德与法治教学是培养学生道德品质和法治观念重要途径，而传统文化则是道德与法治教育重要资源。因此，教学过程中通过渗透传统文化时，首先要尊重传统文化独特性和价值，避免对传统文化贬低或否定。教师应当充分挖掘传统文化优秀元素，如道德典范、礼仪规范、法律传统等，引导学生深入理解传统文化内涵和价值，从而更好继承和发扬中华优秀传统文化。

（二）组织活动实践性

道德与法治教育不仅仅是理论知识学习，更是实践能力的培养过程。因此，教师在教学中渗透传统文化时，要注重实践操作，能够引导学生在实际生活中体验和应用传统文化。例如，可以通过开展实践活动、组织社区服务、进行角色扮演等方式，促使学生亲身体验传统文化的实际价值，以更为清晰及深入理解和掌握道德与法治知识与技能[1]。

（三）学生个体差异性

每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同特点和需求。因此，教师在教学中渗透传统文化时，要关注学生个体差异，实施差异化教学模式。要根据每个学生实际情况和需求，制定个性化教学计划和方案，能够促使每个学生都能在传统文化熏陶下得到成长和进步。例如，可以通过开展个性化辅导、组织小组讨论等方式，满足不同学生需求和兴趣爱好。

二、小学道德与法治教学中渗透传统文化的有效策略

（一）营造传统文化氛围

校园文化是传统文化教育重要载体。教师应营造传统文化氛围，加强校园文化建设，使学生在校园中感受到传统文化的熏陶。可以在校园中设置传统文化宣传栏、开展传统文化讲座、组织传统文化社团等，通过多种形式营造浓厚传统文化氛围，促使学生在耳濡目染中接受传统文化的教育和熏陶。以统编版二年级道德与法治课程上册《我们的班级》课程为例，教师课程讲授时便可以从三个方面加以渗透传统文化。其一，引用经典名言，讲解班级规则、氛围等知识点时，可以引用一些经典名言来引导学生理解。如“敬人者人恒敬之”“礼之用和为贵”等，以使学生了解尊重他人、和谐共处的重要性。其二，引入传统故事，通过讲解一些传统故事引导学生理解团队合作、集体荣誉等概念。如“刘关张桃园三结义”“岳飞精忠报国”等故事，引导学生明晰团结合作、忠诚担当的重要性。其三，结合传统节日，在课程中结合传统节日促使学生了解传统文化。如讲解班级活动时引入传统节日文化内涵和庆祝方式品味传统文化多样性[2]。

（二）创新教学方法

传统文化教育不仅仅是通过课堂讲解理论知识，更需要通过实践体验来加深学生的理解。因此，如今教师教学中应创新教学方法，注重实践体验。可以组织开展传统文化主题活动、角色扮演、社区服务等，促使其通过亲身参与和体验，感受传统文化魅力，增强对传统文化认知和理解。以统编版二年级道德与法治下册《绿色小卫士》课程为例，便可以实施实践式教学，组织学生开展实践活动，如垃圾分类、节约用水等，引导其在实践中掌握环保知识和技能。同时，可以通过模拟环保场景的方式深入了解环保问题。如，模拟一个被污染的河流或森林环境，使学生扮演不同角色体验和了解环保的重要性。除此之外，还可以通过组织学生加以互动交流的方式实施教学。具体来说，使学生分组讨论环保问题，或者针对环保主题角色扮演游戏等方式增强学生参与感和互动性。还可以通过线上平台互动交流分享学习心得和体验等。

（三）利用多媒体教学资源

伴随信息技术和多媒体设备发展，多媒体教学资源越来越丰富。教师在传统文化教育中应充分利用多媒体教学资源，拓展学生的学习视野。可以通过播放传统文化相关视频、音频等资料，使学生直观了解传统文化表现形式和内涵；通过网络平台分享传统文化相关的资料和知识，引导学生随时随地都可以实现学习；组织学生参加线上传统文化活动等，加深对传统文化的认识和理解。以统编版三年级道德与法治上册《安全护我成长》课程为例，教师可以通过展示相关的图片资料引导学生了解安全知识的具体内容。如展示一些防溺水安全图片，使学生了解正确游泳、正确使用救生设备等知识；也可以展示一些传统文化相关图片资料，如一些传统文化中关于安全的图案和画作等。再如，通过动画演示方式引导学生了解安全知识具体操作步骤。可以制作一些动画演示视频，使学生了解正确使用灭火器、正确逃生等知识；同时也可以制作一些融入传统文化的动画演示视频，如一些传统文化中关于安全的传说和故事的动画演示等。

（四）结合传统节日

传统节日是传统文化重要组成部分。教师在传统文化教育中应结合传统节日，深入了解传统文化内涵和价值。可以通过组织学生参加传统节日的庆祝活动、了解传统节日起源和意义等，加深对传统文化的认识和理解；引导学生探究传统节日的文化内涵和价值等途径深入了解传统文化内涵；鼓励学生参与传统节日的准备工作等方式，不断增强对传统文化参与感和认同感。以统编版三年级道德与法治下册《我和我的同伴》课程为例，首先使学生了解自己同伴，包括兴趣、爱好、优点和不足，并教育学生尊重和欣赏同伴的差异，鼓励互相学习和成长。同时再介绍一些传统节日，如春节、清明节、端午节、中秋节等。通过挖掘这些节日中蕴藏的内涵，不断引导学生了解传统文化的内涵和价值观，如孝敬长辈、关爱家人、尊敬师长等，切实实现学科知识对学生的培养和塑造作用[3]。

结论：综上所述，小学阶段道德与法治课程渗透中华传统文化具有切实有效的教育意义和教学价值，不仅能够将学科知识内涵充分挖掘而出，同时还能够帮助学生建立健全正确人生观、价值观、世界观，为个人全面发展创造优良成长空间。因而便需要教师能够立足实际，从现阶段学生身心发展规律构建轻松愉悦的传统文化渗透教学环境，为个人核心素养提升创造优良成长空间。

参考文献：

[1]陈碧青.传统文化视域下小学道德与法治教学中感恩教育的渗透策略[J].新课程导学,2023,(04):53-55.

[2]潘敏华.传统文化在小学道德与法治课堂教学中的渗透策略[J].读写算,2022,(31):33-35.

[3]魏元珍.小学道德与法治教学中渗透中华优秀传统文化的实践研究[J].新课程,2022,(37):19-21.