把 “清流非遗”请进美术课堂

把 “清流非遗”请进美术课堂

邹桂英

福建省三明市清流县城关中学365300

摘要:本文旨在探讨如何以清流非遗为元素，融入初中美术课堂教学中，并以多种策略了解清流非遗，深入感受中国传统文化的魅力，再通过独特的设计理念、提高审美素养和创造能力。以多形式的美术表现手段，提供给学生更加广阔的创作空间，进而保护和传承非遗文化，促进学生文化素养的培养。

关键词:  清流非遗教学；初中；创造能力；非遗元素

引言: 美术教育是培养学生审美情趣和创造能力的关键环节，也是传承和弘扬中国传统文化的重要途径。随着社会的发展和进步，传统文化的保护和传承日益受到重视。而作为我国独特的优秀传统文化，清流非遗元素在美术教育中的融入，为学生提供了更加丰富多样的学习内容和创作空间。

一、引入非遗元素的设计理念

在当前的教育环境下，注重传统文化的传承和发展已成为一种迫切的需求。初中美术课程利用当地优秀传统文化，融入非物质文化遗产的元素，还能培养学生对传统文化的尊重和热爱。本文以清流县的省、市、县等各级"非物质文化遗产"项目为元素，通过引导学生深入了解家乡的“非遗”，体会地域审美趣味，形成热爱家乡的美好情怀。并为学生提供更广阔的艺术视野和创作空间[1]。

例如：市级“非遗” 项目《客家服饰技艺》，承载着客家族人的历史、文化等重要信息，蕴含着独特的民族风情和审美价值[2]。

首先，了解非遗元素的历史背景和文化内涵是教学的基础。我通过讲述客家服饰技艺的起源、发展历程和在客家文化中的重要地位，激发学生对这一非遗元素的浓厚兴趣；通过丰富的图文材料、视频资料和实物展示，让学生感受到非遗技法所蕴含的深厚文化内涵。我采用示范教学的方式，让学生亲身体验和掌握非遗技法。我还邀请非遗传承人进行现场示范，让学生近距离观察和学习。同时，通过细致的解说和讲解，引导学生掌握非遗技法的基本要点和操作技巧。在实践环节中，我组织学生进行模仿与创作，让学生将非遗技法运用到实际创作中，创作出独具个性的作品。这样学生不仅能够巩固所学的非遗技法，还能够培养艺术表达能力和审美意识。

二、走进“非遗”艺术的多种策略与方法

清流非遗，寓意着流淌于历史长河中的传统文化，是中华民族宝贵的文化遗产。在初中美术课堂中，如何将非遗元素融入教学，学习非遗技法，研究建设校本课程，已经成为一门重要课题。本县“非遗”的研究内容主要有民间工艺美术、民俗、传统手工技艺等内容，包括：《长校打锡技艺》、《赖坊传统雕刻》、《长校客家服饰技艺》、《灵地舞青狮》、《灵地游龙灯》、《草鞋制作工艺》等40余项。

我从美术的角度去引领学生，从色彩、线条、构图等美术语言理解不同“非遗”项目的特色与美感，走进“非遗”。

例如：市级“非遗” 项目《赖坊传统雕刻》，以精湛的工艺、丰富的表现技法、多样的表现形式和吉祥美好的寓意而闻名。将赖坊传统雕刻的非遗元素融入美术课堂教学，可以拓宽学生的艺术知识，通过将非遗元素与设计理念结合，引导学生更深入地理解艺术的内涵与表现形式。在教学过程中通过展示赖坊传统雕刻的经典作品，让学生感受到其独特的艺术魅力。从雕刻作品的题材和表达的美好寓意等方面入手，对学生进行详细的解读和分析，激发学生对非遗元素的兴趣和好奇心。通过互动讨论和展示作品的过程，帮助学生理解传统文化的价值和魅力，再引导学生通过观察和研究赖坊雕刻的形式和结构，将其非遗元素应用到自己的设计创作中。通过这种实践性的学习方式，学生可以更深入地理解非遗元素的表现形式，并发挥自己的创造力和想象力。

三、保护与传承非遗文化

通过对本县“非遗”具体项目的多角度研究，引导学生通过形式多样的表现形式，形成欣赏、表现的能力，达到自己独特的审美观，内化自己对美术作品的感受能力与表现能力，提高美术素养。还是对当地非遗文化最好地保护与传承。

例如：市级“非遗” 项目《草鞋制作工艺》，作为中国非物质文化遗产的一种瑰宝，凝结着千百年来中华民族智慧的结晶，在传承与保护中显得尤为重要。而将这一非遗元素融入初中美术课堂教学中，不仅可以丰富学生的审美观念和文化素养，更能激发学生对传统工艺的热爱和探索精神[3]。

例如，教师可以通过视听媒体等多种方式呈现草鞋制作过程的精华，让学生能够直观感受其独特之处。通过精心挑选的视频、图片以及实物展示，学生们可以充分了解到草鞋制作的工艺流程、材料选择和手工技巧等关键要素。这种方式不仅让学生对草鞋制作产生了浓厚的兴趣，同时也让学生对非遗文化有了更加深入的了解。之后，教师可以组织学生进行亲身实践，学习制作草鞋。可以先从简单的草编活动开始，如制作草帽、草绳等，逐渐引导学生熟悉草编的基本技巧。然后，逐步引导学生制作具有代表性的草鞋样品，让学生亲自体验制作过程中的琐碎和技艺的要求，培养学生的耐心和细致的工作态度。在这个过程中，教师要给予学生充分的支持和指导，同时注重培养学生的创新思维和动手能力。此外，教师还可以引导学生开展与草鞋制作相关的课外活动，如参观非遗展览、实地考察传统手艺人、制作展示板等。通过这些活动，学生们既能更全面地了解草鞋制作的历史背景和文化内涵，也能与传统手艺人面对面交流，深入感受到非遗文化的可贵之处。同时，这些活动也为学生提供了展示自己制作成果的机会，增强了学生的自信心和自我认同感。

结束语；

总的来说，把“清流非遗”请进美术课堂进行教学是一项既具有挑战性又富有意义的任务。为实现对“非遗”更好地保护与传承，

让学生更好地理解和感受中国传统文化的魅力。我们课题组成员尝试通过连环画、线描、设计、欣赏、剪纸、刻板、装饰、绘本、版画、素描、插画等多形式的艺术手段进行美术创作与表现，让这些宝贵的非物质文化遗产流传百世。也为清流非遗的保护与传承做出了贡献，希望更多的学校和教师能够重视并运用这一策略，共同推动“清流非遗”，进行科学的保护与传承。

参考文献；

[1]陈荣笑.地方非遗融入初中美术教学的探索[D].河北师范大学:2023.

[2]马其霞.“非遗”徐氏泥彩塑初中美术校本课程的开发与应用[D].淮北师范大学:2022.

[3]王勇.非遗新会鱼灯在初中美术校本课程中的开发与应用[D].广东技术师范大学:2019.

本文系清流县基础教育科学研究2023年年度立项课题《基于清流县非物质文化遗产资源的美术校本课程开发建设的研究》（立项编号qljy-2326）的研究成果。