浅论小学数学课堂教学中学生思维能力的培养

浅论小学数学课堂教学中学生思维能力的培养

孙雪莲

重庆市忠县忠州第三小学校  重庆  忠县  404300

摘 要：素质教育教学理念的提出，教学的关注点更是注重了在教学中激发学生的学习潜能，从全方面提升学生的综合素质能力。为了使学生的思维得到充分锻炼，小学数学科目担起了激发学生思维能力的任务，成为小学教学科目中最不可忽略的一门学科。

关键词：小学教学；课堂教学；学生；思维能力；培养

随着社会的不断发展，社会需求型人才必须要具备创新能力，教育的本质就是为社会培养各式各样的人才。由于小学生年龄较小，在思维能力意识的培养方面，多数还是依赖数学这类逻辑性学科来进行的，对思维能力的高要求也是数学等逻辑性学科的特点之一。数学是一门灵活度十分高的学科，在学习的过程中需要学生有活跃的思维意识，通过数学的学习，学生可以建立一套属于自己的数学知识体系，对事情的分析更加理性，增加学生头脑的灵活度，从而对学生浅意识里的创新意识进行激发，锻炼以及培养学生的思维能力。

一、小学数学教学培养学生思维能力的重要性

小学阶段的学生，好奇心理十分强烈，思维灵活度很高，常常会想一些常人没有的想法。但是在以往的小学数学教学中，教师由于受根深蒂固的传统教学理念的影响，在教学中的教学方式不进行转变，严重扼杀了学生的创造能力。为迎合新课改教学理念，也是为了学生以后更好的发展，在小学数学教学中，教师要进行教学方式的变更，改善自己的教学方案，跳出传统教学的牢笼，在传授学生基础的数学理论知识的基础上激发学生的思维能力，培养学生的创新能力。小学数学教师在进行数学教学的过程中，不光需要把握好生活当中的素材、资源，还需要应用数学素材来实现学生思维变化的培养。最终，教师的数学课堂才可以满足当前阶段小学生数学学习的要求，并且将数学思维能力的培养和素质教育加以联系，使课程有效地符合当前新课程的标准、要求。当前小学数学教学课堂对学生思维能力培养的途径有：第一点，教师要坚决完成小学数学课堂制定的目标，最终达到对小学生素质培养的相应目标。第二点，教师在讲述数学知识、内容时，需要始终将重难点进行联系，最终设计出符合小学生水平的教学课程和环节，最终可以达到提升小学生数学思维能力的目标。

二、培养学生思维能力的具体方法建议

（一）以兴趣为媒介，使学生主动深入思考

兴趣是一切思考的前提，在小学数学课堂教学过程中，教师可以通过把握学生学习兴趣的方法引导学生积极、主动思考，从而培养并锻炼学生的思维能力。在课前准备时，教师可以根据所要教学的内容设置具有趣味性的互动环节，在具体的课堂上进行应用，使学生在趣味的互动中提高学习的积极性，同时教师还可以利用趣味环节营造更为愉悦的学习环境，让学生沉浸于“快乐学习的气氛”中，从而主动地调动思维进行学习和思考。在课堂教学过程中，教师适度地给学生留出一定自主学习的时间，让学生用自己的角度和方法去理解教师的教学和书本上的知识，同时自己去感悟数学的乐趣，在思维的培养过程中维护学生的个性发展。

（二）通过教学问题推动学生思维发展

小学数学教材中专业术语极多，不容易理解的知识点，大幅度的文字描述都让教材显得晦涩难懂，所以，在实际小学数学课堂教学中，最关键的是要提升学生对于问题的发现与解决能力，而要提高学生的学习能力，需要教师在教学中展开课堂提问。教学问题一直是教学过程中的重要组成部分，在对学生思维能力进行培养的过程中，离不开问题的直接引导，这就要求教师在备课的过程中准备好教学问题。教师在备课中，首先应该对教学内容进行分析，将教学重点和教学难点以及对于年龄较小的学生难以完全理解的抽象概念进行归类和总结，确定问题设置重点。其次，教师应该根据所标出的重点，结合课堂实际教学状况和学生的个性偏向，从学生的思考角度入手进行问题的设置，从而实现教学问题真正为学生思维能力养成而服务的要求。

（三）创设教学情景，激发学生的思维意识

在小学数学教学中，一些数学问题是可以利用多种解决方式进行解决的，而且学生的学习认知特点也是喜欢探究新的事物。因此，教师可以利用学生的心理特点，结合教学实际，引导学生多元化思考问题，拓展学生的多元化思维，从而激发学生的思维能力。教师可以对教材中的数学问题进行深度探究，将数学问题用一种特殊的方式进行展现，冲击学生的视野，促使学生思维的迸发。教师在讲解问题时，可以从老套的模式中跳出，以一种不同教材上且意想不到的方式进行数学问题解决。比如，在《三角形》相关知识讲解时，教师可以借助多媒体进行动画展示证明三角形内角和是180度，将三角形的三角在一条直线上进行组合，刚好组合成一个平角。此外，教师还可以利用剪刀，將一个三角形的三个角剪裁掉，进行平角的拼接。这种对教学内容形象的展示，可以锻炼学生的创造性思维，学生在思考问题的过程中也会从不同的角度进行思考，从而激发了学生的思维能力。

总而言之，思维能力的发展是一个头脑深度锻炼的过程，不能急于表象，更不能拔苗助长。在小学生思维能力培养的过程中要脚踏实地、稳步发展。在小学数学教学中，深层次的锻炼学生的思维意识，提高学生的数学学科修养，在思维发展的同时提高学生的自我学习意识，为学生全面素质的发展助力。

参考文献：

[1]李明丽.浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力的培养[J].才智，2019（25）：103.

[2]王积德.谈小学数学高年级教学中学生形象思维能力的培养[J].华夏教师，2019（20）：5.