浅谈构建小学数学高效互动活力课堂

浅谈构建小学数学高效互动活力课堂

张春段

河北省南宫市后双炉中心学校     055752

【摘要】：随着新课程改革教育教学的不断深入，教育教学活动不再局限于衡量教师是否将知识传递给了学生，而是更加扩展为是否真正践行了科学的教育观，是否真正让学生成为课堂的主体，发挥自己的能动的作用，课堂的活性是否得到充分的展现。就从这个角度来简要地说一说，如何在小学数学课堂上发挥学生的能动性，打造活力的数学课堂。

【关键词】：小学数学、活力课堂、高效课堂、教学反思、

数学学科虽然表面看起来非常具有难度，但其实本质是沟通现实的数量关系和逻辑的空间形式的学科，这就使得数学学科具备一定的逻辑性和思维性，尤其是针对小学生具有更大的教学难度，会让学生感到枯燥无趣。因此教师必须能够掌握数学学科的内容本质，力求在呈现知识的同时能够激发学生的学习兴趣，促进活性课堂的构建。本文就结合本人有限的教学经验，简单的针对活性数学课堂构建提出几点个人的认识和看法。 　

一、实现趣味性游戏与数学教学的有机结合

著名教育学家加德纳曾经说过：“唤醒学生的最好办法就是提供对学生十分有吸引力的数学游戏。”我们都知道，每个人都会对自己感兴趣的事情付出全力，尤其是对小学生来说，兴趣更是衡量是否愿意继续学习下去的唯一指标。如果教师在进行教学的过程中，能够加入游戏的参与，学生一定会倾心参与其中，注意力也会高度集中。这样的数学课堂一定会大大地激发学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提升。举个例子来说，教师在进行一年级的“位置与顺序”这一内容的教学时，就可以引导学生先学会辨认前、后、左、右、上、下这几个方位，然后引导学生参与到游戏之中，让学生在游戏中感受这几个方位的具体应用，掌握基本的数学知识。教师可以让学生围成一个大圆圈，然后以其中的3个同学作为标准，去寻找其他的目标学生。一个学生蒙上眼睛，站在圆圈的正中心，另一个学生做指引，站在圆圈之外，只能通过语言去指挥圆圈内的学生行动，最后一名学生作为目标学生，站立不动，等着圆圈正中间的那名学生去找到他。将学生分成几个小组互相进行比拼，用时最少的一组获得胜利。这样的游戏教学能够让学生产生强烈的参与欲望，真正做到了让学生成为课堂的主体，让学生主动参与课堂教学。与此同时，学生也能通过指引和摸索掌握好几个方位词的具体应用，实现了高效化的活力数学课堂。

二、准确把握教学目标是高效课堂的基础 　　

教学目标是课堂教学的灵魂。没有目标就没有行动的方向，准确把握教学目标是构建高效课堂的前提和基础。实现数学课堂教学高效化的首要任务是：制订全面、具体、适当的三维教学目标，并将它贯穿于课堂教学的始终。制订教学目标是教师领会“课标”要求、理解和把握教材、分析学情的过程。小学数学教学目标要反映全面发展的要求，把知识技能、能力方法、情感态度等目标都考虑到。所以我们一线教师必须要对课程目标有明确定位。既不能随意降低标准，也不能随意拔高要求。 　　

三、扎实落实“三讲三不讲”，增强课堂实效性 　　

由于教师在课堂上讲得过多、过细，挤掉了学生大量的宝贵时间，学生训练时间得不到保证，结果只是把作业留到课外做。而事实上这样的作业既加重了学生的负担，又收效甚微。落实“三讲三不讲”，就是要求教师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。只有这样才能让学生有更多的时间和机会训练，同时教师也才有更多的机会对学生进行勤反馈和强矫正。这样才能增强课堂教学的时效性。 　　

四、让学生快乐地学是高效课堂的关键 　　

高效课堂应该是学生知识发展的课堂，是学生能力提升的课堂。心理学研究表明：熟悉的、贴近学生生活的学习内容最容易被学生接受，要想提高小学数学的课堂效果，关键就是提高数学课堂的有效性，创造性地把教材中的数学问题转化成生活问题，以显现数学知识的形成过程，激发学生的学习兴趣。教师应该在关键的地方进行适时点拨，从思维的高度给予学生建构的契机。要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。教师要注重创设愉悦的学习环境，建立相互尊重的融洽师生关系，巧妙地将师生关系的和谐体现在课堂教学过程中，要运用不同的方式激发保护学生学习的积极性和兴趣，将枯燥的数学知识赋予学生感兴趣的生活背景中，使学生切实体验到数学来源于生活，存在于生活，应用于生活，充分体验到数学的趣味、价值和魅力，特别是在学生遇到困难时，应给予热情、耐心的帮助，让学生轻松越过学习中的障碍：在学生交流展示自己的发现、体验时，给予客观的评价、热情的鼓励，珍视学生的点滴收获与进步，让孩子快乐地学。让教学活动生动有趣，让教学环境成为课堂的“强磁场”。如何使课堂高效运作具有一定的难度，经过教学实践，我有这样的几点感触：1.课堂必须要让孩子感到有趣。2.孩子在课堂上都能自主积极地探索。3.让数学变得有趣起来。4.让孩子在课堂上感到学习的快乐。当然，这四点需要教师花费大量的时间去坚持，去培养，并不是简单的一天就能形成的，因此需要我们能踏踏实实地上好每节课。 　　

五、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略 　　

教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，感觉对教学很有帮助。 　　

1　导入更吸引入。万事开头难，好的课前导入能营造轻松的教学气氛。因此，在设计导入环节时，教师应注意在学生已有知识的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的兴趣。 　　

2　兴趣更易激发。兴趣是最好的老师。在数学教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一，就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教手段，可以通过声、光、色、形，将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。 　　

六、高效课堂来自不断地教学反思 　　

“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入地剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际情况吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面进行认真总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。提高课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

七、注重多元评价，培养学生综合素养

随着“双减”政策的进一步落地，课堂教学评价也发生着变革。在构建小学数学高效课堂的过程中，教师应该改变固有的评价方式，从“结果式”向“过程式”转变，不仅关注学生的分数、成绩，更要关注学生的学习过程、成长途径。例如，教师可以摒弃单一的从考试成绩、作业正确率等对学生进行评价，转而从课堂表现、作业完成、活动表现等多个维度对学生进行评价，通过综合的评价方式，为学生提出更加全面的改进措施，让每个学生在数学课堂上获得进步，使学生在知识学习、能力提升、素质培养等方面得到全面发展。

总之，提高小学数学课堂教学的高效性工作也不能一蹴而就，但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革之中，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高!