一、借鉴：比较教育研究向度的确立其一，从历史进程看，借鉴之首要地位是比较教育学史赋予的。首先，比较教育产生的初衷便是借鉴。其次，历来的比较教育学家也都较重视借鉴作用。再次，比较教育在各国历史发展中所发挥的具体作用也是借鉴。其二，从现实情况看，借鉴之首要地位是由比较教育诸功能、目的的关系和当前我国基本国情决定的。首先，借鉴目的及其功能是比较教育其他诸多目的、功能的原生者。
复印报刊资料：教育学文摘
2009年3期
