民办高校教师队伍建设的问题探析

民办高校教师队伍建设的问题探析

韦依伶

（南宁师范大学师园学院，广西南宁 530226)

摘要：我国民办高校是依靠社会力量办学、有效缓解教育资源紧张的一支重要力量，满足了人民群众多样化教育需求，也为实现高等教育普及化作出了重要贡献，在推进高等教育高质量发展的历史进程中将肩负重要责任。民办高校教师队伍建设直接关系到人才培养质量和高校整体实力，因此，民办高校教师队伍建设十分重要。

关键词：民办高校；教师队伍建设；师资队伍建设；高校管理

民办高校是高等教育改革发展的重要力量，为增加教育服务供给、满足人民群众多样化教育需求、实现高等教育普及化作出了重要贡献，在推进高等教育高质量发展的历史进程中将肩负重要责任。［1］教育部公布的历年全国教育事业发展统计公报显示，民办高校数量不断增加。2022年民办高校764所，占全国高校总数的比例25.36%。其中，普通本科学校390所。民办普通、职业本专科在校生924.89万人，比上年增加79.15万人，占全国普通、职业本专科在校生的比例25.27%。［2］可见，民办高校的人才培养规模较为庞大。民办高校在校生不断增加，这对民办高校的教师队伍质量提出了更高的挑战。

教师是人才培养的生力军，教师队伍建设水平对人才的培养质量起着关键性作用。在高等教育普及化时代，大众对民办高等教育发展的需求，已从追求入学机会转向追求优质教育资源需求。在民办教育新法新政下，民办高校要与公办高校、独立学院转设高校、新型研究型民办大学、要引擎。［3］民办高校想要凸显办学特色，实现内涵式发展，就要打造一支高素质高水平的教师队伍。但在民办高校教育教学的过程中，由于其特殊性，教师队伍建设也存在着不少问题，成为了民办高校高质量发展的瓶颈，是民办高校迫切需要解决的问题。

一、民办高校教师队伍建设的问题

（一）民办高校教师队伍结构不合理

民办高校教师队伍结构不合理，总的来说，专职教师数量不足，高职称教师占比偏小；刚毕业的年轻教师居多，退休返聘教师占比高，两极分化严重。外聘教师多为离退休教师，一般职称较高，教学经验较为丰富，科研水平较高，但由于大都年龄偏大，身体健康状况不稳定，极容易流失，难易对教学质量优化起到持续推进的作用；外聘教师在学校由于没有固定办公场所，所以下课即离校，不利于对年轻教师和学生的指导。年轻教师毕业不久，还处于新手摸索阶段，课堂教学能力较弱，还不能将专业知识在课堂上自如熟练地运用，繁重的教学任务也使年轻教师无暇顾及自身能力的提升。因此，民办高校教师队伍存在着教师教育能力和科研水平参差不齐的问题，直接影响了人才培养质量。

（二）民办高校教师发展机制不完善

民办高校整体来说制度陈旧落后，教师发展制度没有与时俱进。此外民办高校教师发展制度不够完善或不健全，教师缺少培训进修机会，甚至没有机会参加学术研讨会、知识交流会等活动，这种对高校教师的只讲使用、不讲发展和提高的情况，严重影响教师的工作积极性。此外，部分教师长期疲于应付教学任务、忙于评职称，形成职业怠倦，没有更多的精力去提升个人素质，如果缺少相应的评价机制督促教师参与培训，将会使这部分教师发展停滞。教师发展得不到保障，教学和科研能力都得不到很大的提升，发展空间小，大多数教师选择考公务员、博士研究生，或者评职称之后选择跳槽到其他公办院校，对整个学校的教学质量及办学水平提升有很重要的影响。

（三）民办高校教师队伍流失率高

工资水平不高、福利待遇不好是民办高校教师队伍中存在的普遍现象，但是因为教师数量不足，民办教师的教学任务重、教学工作压力大，甚至还要兼任行政工作。相较于公办高校来说，同样的工作量却没有得到相应的报酬，使得民办高校教师感到付出与收入完全不对等，容易产生心理落差，产生挫败感。另外，民办高校的发展机制不完善，缺少人才培训和发展的机制，缺少上升空间，教师成长很慢，加上民办高校社会评价较低，民办高校教师对自身职业发展缺乏信心，造成民办高校人才粘性低，流失严重，也使高校的科研断层。

二、民办高校教师队伍建设策略

（一）引进人才优化师资队伍

教师队伍的质量直接影响了教学质量有重大影响。民办高校应根据学校发展定位，分析自身学科发展需求，制定科学合理的人才引进计划以及培养方案，加大资金投入，引进和培养优秀人才，创建良好的内外部环境留住人才，以优化学校的师资队伍结构，为高等教育的可持续发展提供强大的人才支持，为学校的长期发展奠定人才基础。

（二）完善制度保障体系

注重人才引进的同时，也要注意留住人才。提高民办高校教师队伍的稳定性，有利于激发民办高校教学团队的活力，突出教学特色，提高民办高校的办学水平和办学层次。因此，新时期民办高校应采取有效举措，组建稳定、持续、健康的教师队伍，提高民办高校的核心竞争力。首先，建立合理的薪酬体系，提高工资待遇，健全科学的考核制度，分层次管理，保证公平公正，激发教师的积极性，提升教师对学校的信任感。其次，完善的分配激励制度，不断优化工作绩效的奖励机制，奖励在教学和科研方面有突出贡献的教师，提升教师幸福感，提升民办高校竞争力，才能吸引和留住优秀人才。同时，要完善人才培养制度，加强对教师培养，为教师提供多方位的学习和提升的机会，促进人才能力素质的提高。此外，通过营造良好的学校氛围，深入教师群体，倾听教师心声，优化教师服务，增强教师的幸福感和认同感，增加人才黏性，降低人才流失率，打造稳定的人才队伍。

（三）完善人才成长体系

教师素养和能力的提升对高校教育教学发展有重大影响，因此，对于教师，高校不能只讲工作，不讲提高与发展。民办高校要组建专业团队，做好教师专业发展平台建设，比如缺少教师发展中心、培训中心、科研交流中心等等，统筹做好教师发展工作，促进教师的专业能力发展，使高校教学质量能够持续提升。加大培训经费投入力度，完善在职培训体系，提供更多的学习平台，拓宽学习渠道，为教师提供入职教育、进修学习、学历提升等多渠道学习方式，增加培训和进修机会，积极组织教师参加各种学术交流会，创造条件推动教师接触专业领域内优秀人才，了解学术前沿知识，使教师育人和科研的知识与时俱进，提高教师综合素质，提升教学和科研能力。发挥传帮带作用，采用老带新的培养模式，帮助青年教师逐步提高专业水平。加强学科带头人和骨干教师的培养，采用以点带面、点面结合的方式，促进教师队伍建设的稳步发展。

三、结语

民办高校教师队伍建设发展仍面临着不少问题，亟待解决，但教师队伍高质量建设发展并非一蹴而就，需要民办高校自身不断努力，从引进人才优化师资队伍、完善制度保障体系和完善人才成长体系等多个方面做好工作，民办高校各层面、各部门也要不断提升意识，通力合作，才能更好地做好民办高校教师队伍的建设，从而实现民办高校的高质量发展。

参考文献

[1]刘立军,蒋建华.提高民办高校教师素养略论[J].学校党建与思想教育,2021(16):41-43.

[2]2022年全国教育事业发展统计公报[J].中国地质教育,2023,32(03):125-128.

[3]刘亮军.民办高校高质量教师队伍建设的困境与突围[J].湖南教育(D版),2023,(01):27-29.

作者简介：韦依伶（1987.9-），女，壮族，广西贵港人，硕士，研究方向：高校管理、泰语教学、跨文化交际。