巧妙应对小班幼儿入园——利用生活习惯养成教育促进家园共育的心得

巧妙应对小班幼儿入园——利用生活习惯养成教育促进家园共育的心得

伍芳

四川省凉山彝族自治州昭觉县第二幼儿园 616150

摘要：随着社会的进步和教育观念的转变，越来越多的家长和教育工作者开始关注幼儿生活习惯的养成。生活习惯养成教育不仅有助于幼儿的身心健康，还能为他们的未来发展奠定基础。因此，如何利用生活习惯养成教育促进家园共育，成为当前教育领域的重要议题。本文探讨了利用生活习惯养成教育促进家园共育的重要性，阐述了生活习惯养成教育在促进家园共育方面的作用，并提出了相应的实施策略，以良好的生活习惯养成教育促进家园共育工作的开展，造良好的生活和教育氛围。

关键词：小班幼儿；生活习惯：家园共育

对于小班幼儿来说，进入幼儿园是他们人生中的一个重要起点。在这个阶段，他们需要逐渐适应集体生活，学习与他人交往，而普通话教育则是帮助他们更好地融入集体和与他人沟通的重要工具。以下是我利用生活习惯养成教育促进家园共育，巧妙应对小班幼儿入园普通话教育的一些心得[1]。

一、建立良好的语言环境

为小班幼儿营造一个良好的语言环境是进行普通话教育的关键。在幼儿园内，我始终坚持使用普通话与幼儿进行交流，无论是在日常生活中还是在教学活动中。这样不仅可以帮助幼儿建立起正确的语言认知，还可以培养他们的语言表达能力。

在日常的生活中，我会用普通话说“早上好”、“请坐”、“晚安”等，让孩子们在日常生活中感受到普通话的氛围。同时，我们还会用普通话说一些简单的词汇和短语，例如“苹果”、“香蕉”、“喝水”等，帮助孩子们建立起基本的语言框架。

在教学活动中，我更是坚持使用普通话。我会用普通话说故事、唱歌、讲解知识，让孩子们在听、说、读、写各个方面都得到锻炼。例如：每天的午睡前，我都会为孩子们讲述一个简短的故事。这些故事都是我们精心挑选的，内容既有趣又富有教育意义。我们普通话清晰、生动地讲述这些故事，让孩子们在听故事的过程中，不仅锻炼了听力，还增加了对普通话的熟悉度。同时，我会选择了一些适合孩子们年龄的儿歌和歌谣，用普通话教他们唱。这些歌曲不仅旋律优美，而且歌词简单易懂。孩子们在学唱的过程中，不仅锻炼了口语表达能力，还对普通话的语感和节奏有了更深入的了解[2]。

在幼儿园中，我们不仅仅局限于传统的教育方式，而是通过多种活动，让孩子们在玩中学，提高他们的口语表达能力。我会为孩子们设计了一系列的语言游戏，如“传话游戏”、“角色扮演游戏”等。在“传话游戏”中，孩子们需要认真听清楚前一个孩子的话，然后准确地传给下一个孩子。这个游戏不仅锻炼了孩子们的听力，还提高了他们的口语表达能力。在“角色扮演游戏”中，孩子们可以扮演自己喜欢的角色或情景，通过模仿和表演来锻炼口语表达能力和表演技巧。

我还为孩子们提供各种手工材料，让他们可以自由发挥想象力和创造力，制作出各种小玩具或手工艺品[3]。在制作过程中，孩子们需要用语言描述自己的制作过程和制作结果，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，还培养了他们的动手能力和创造力。

除了老师和幼儿之间的交流，我们还鼓励幼儿之间使用普通话进行交流。我们会设置一些场景，例如超市购物、医院看病等，让孩子们用普通话说出自己的想法和需求。同时，我们还会鼓励孩子们在游戏中扮演角色，用普通话说出台词，提高他们的口语表达能力。

二、结合生活习惯进行普通话教学

我会将普通话教学与幼儿的生活习惯养成教育相结合，以实现双重教育目标。例如：在引导幼儿洗手时，我们不仅可以通过示范和讲解帮助他们掌握正确的洗手方法，还可以通过教唱《洗手歌》等儿歌的形式，让他们在快乐的旋律中既学会了普通话，又养成了勤洗手的良好习惯。在《洗手歌》的教学过程中，我利用生动的图片或视频向幼儿展示歌曲中的各种元素，如小手、水龙头、肥皂等，帮助他们理解歌词的含义。然后，我们可以引导幼儿跟着歌曲的节奏和旋律进行洗手，边洗边唱，让他们在快乐的氛围中掌握正确的洗手方法和普通话的发音。

为了更好地促进幼儿的普通话学习，我将普通话教学与幼儿的日常生活中的各个环节相结合，在用餐前，我会组织孩子们唱一首与饮食相关的儿歌或童谣，如《吃饭歌》、《蔬菜谣》等。这些儿歌和童谣不仅有趣，还能让孩子们在唱的过程中了解到饮食的相关知识。同时，我还会在用餐过程中引导孩子们用普通话说出餐具的名称和食物的名称，以锻炼他们的口语表达能力。在午休前，我会为孩子们讲述一个简短的故事，帮助他们放松心情，进入睡眠状态。我会选择一些适合孩子们年龄的故事，用普通话清晰、生动地讲述。同时，我还会引导孩子们用普通话描述自己的睡眠感受和梦境，以锻炼他们的口语表达能力。在户外活动中，我会引导孩子们用普通话描述自己所看到的景物和动物，如“我看到了一只小鸟”、“我看到了一朵花”等。同时，我还会引导孩子们用普通话表达自己的情感和感受，如“我感到很开心”、“我很喜欢这个游戏”等。这些活动不仅锻炼了孩子们的口语表达能力，还增强了他们的观察力和感受力

[4]。

通过将普通话教学与幼儿日常生活中的各个环节相结合，我发现孩子们的口语表达能力得到了显著的提高。他们更加自信、勇敢地表达自己的想法和感受，同时对于普通话的学习也更加感兴趣。这些活动不仅让孩子们在玩中学到了知识，还提高了他们的观察力和感受力。

三、家园合作，共同推进普通话教育

家庭是幼儿成长的另一个重要场所，对于幼儿的语言学习和发展具有不可忽视的影响。因此，我们非常重视争取家长的支持和配合，让他们参与到幼儿的普通话学习中来。由于我幼儿园地处是贫困地区，条件不好的，很多幼儿留守儿童，家长往往不在身边，缺乏对孩子的陪伴和教育[5]。因此，我们需要加强与家长的沟通和联系，通过电话、短信、视频等方式，定期向家长反馈孩子在园内的学习情况和表现，也了解家长对孩子的期望和要求，共同促进孩子的普通话学习。同时，针对留守儿童的特点和需求，我们可以提供多样化的学习资源，如儿童图书、动画片、音乐等，通过这些资源让孩子在日常生活中自然地接触和学习普通话。此外，我们还可以邀请了一些普通话较好的留守儿童分享他们的学习经验和技巧，激发其他孩子的学习兴趣和自信心。

四、小结

通过以上方法的实践，我深刻体会到利用生活习惯养成教育促进家园共育对于小班幼儿入园的普通话教育的重要性。在这个过程中，我不仅帮助幼儿养成了良好的生活习惯，也让他们逐渐掌握了普通话的交流方式。同时，我也深感与家长建立紧密合作关系的重要性，只有家园共同配合，才能取得更好的教育效果。在今后的工作中，我将继续努力探索更多有效的方法，为小班幼儿的普通话教育贡献自己的力量。

参考文献：

[1]江晖.家园共育视域下幼儿习惯养成教育现状的研究[D].湖北师范大学,2018.

[2]王小文.巧妙应对小班幼儿入园——利用生活习惯养成教育促进家园共育[J].教育实践与研究, 2013.DOI:10.3969/j.issn.1009-010X.2013.06.031.

[3]杨莹.家园共育促进幼儿良好行为习惯的养成[J].读与写(上,下旬), 2018.

[4]陈秀玲.浅谈做好家园共育,促进幼儿良好行为习惯养成的策略[J].新课程, 2015(31):2.

[5]李晶.浅谈3—4岁幼儿劳动习惯养成的家园共育策略研究[J].传奇故事:上旬版, 2020, 000(012):P.249-249.