小学语文作业优化设计探讨

小学语文作业优化设计探讨

陈洁琼

浙江省温州市苍南县站前小学，邮编：325800

【摘要】语文作业是小学语文教学的重要延伸。在“双减”背景下，传统的语文作业形式已经不符合学生的学习需求。基于信息技术环境下，妙用互动信息、微信发帖、在线检测作业检测等形式，能够有效地让语文作业具有实效性，能够有效地实现作业减负。

【关键词】信息技术环境；语文作业；创新

一、妙用手机游戏，趣化语言积累

小学预学学习应注重知识的积累，只有厚积才能薄发。但是，当前大多数学生知识积累的方式就是抄课文和背课文，这种单一的积累方式让学生们对语文的兴趣大大减弱，学习效果也并不显著。对此，我认为应丰富作业的形式，让学生在做作业的同时感受到语文的魅力，这样才能提高学习的主动性，起到更好的学习效果。对此，我建议增加一些词语游戏来提高作业的趣味性。

例如，在教学三年级下册第三单元“语文园地”部分，我设计了一个“看图说成语”的活动练习。我刚刚说出活动主题时，学生们就表现出浓厚的兴趣。当教学内容学完之后，我让学生自己想几个成语，并将其用比画出来让其他同学猜。大家的画的成语都被猜出后，学生们的热情仍然没有减退，于是我为大家推荐了一款手机游戏，名字叫做“疯狂猜成语”，并要求学生们将玩这个游戏作为课外作业。于是，在很长一段时间，我都会听到同学们在讨论自己玩到哪一关了，遇到了什么问题，大家讨论的热火朝天。果然，不久之后，班级同学的成语积累丰富了很多，这种游戏词语教学法显然比死记硬背法要有效得多。

另外，我还推荐了一些其他的游戏给学生，如 “疯狂猜古诗”“词语接龙”等，玩这些游戏也能起到语文知识积累的效果。

　　二、妙用微博点赞，优化作业成果

每个人都有自我表现的欲望，他们非常想要展示自我，表明自身的价值。这种表现欲在小学生身上同样存在，与成人相比，小学生的表现欲要稍显幼稚，他们比较容易冲动和表露出来。因此，教师在教学过程中应考虑到学生的心理特点，适当刺激学生的兴趣和表现欲，这样他们提高他们学习的主动性。

教师可以为学生提供一个展示他们学习成果的平台，并对他们的成果给与他们恰当的评价，将他们的成果展示也作为一项课外作业布置下去。对此，我的做法是利用班级微博来展示学生的学习成果。为了让学生更好的感受语言的文字之美进而调动他们的学习兴趣，我经常会布置一些“画一画”的任务，让同学们结合课文内容和生活经验，将自己对文章的理解用笔画出来。

例如，在学习了《山行》后，我让学生将他们想象中的山景画出来。他们有的画了寒山、白云，有的画了峰林、人家，那一幅幅美丽的画面让我陶醉。又如，在学习了《詹天佑》后，我让学生根据自己对“开凿隧道”一段的理解作图。现在，这些图都展示在班级的微博中，学生们可以随时欣赏自己和其他同学的作品。出了图画之后，班级微博上还展示了学生们的作文、手抄报等。我每过一段时间，都会提醒同学们去浏览以下班级微博，在自己喜欢的作品下方评论和点赞。很多同学看到自己的作品被点赞后欣喜不已。更让我高兴的是，很多同学的点评非常中肯、智慧且公正，这也说明微博展示确实起到了很好的学习效果。

以上只是举隅，并不是全部案例。随着信息技术的发展，还会有更多的课外作业的新形势等着我们去探索和实践。但不可否认，电脑、手机的荧光屏对学生视力的影响还是很大的，在使用他们的同时，一定要注意好时间限定。一旦沉迷其中，效果就适得其反了。

三、妙用“在线检测”，优化作业评价

运用之江教育广场进行小学语文网络作业精准化设计与实施，收到事半功倍的效果。小学语文作业的类型比较多，涉及到语文知识类的作业，完全可以设计成选择题在之江汇教育广场“在线检测”模块上进行设计与实施，以此达到精准化作业反馈与评价的效果。

（一）利用“在线检测”模块设计作业

“在线检测”模块可用来给教师布置作业并组织学生在线完成作业。教师利用其中的“导入习题”功能布置周末作业，题型设置为图片格式的选择题，这样可以防止学生在网络上复制原题搜答案。

在“我的检测”里设置测试题方式为“私密检测”，保证每个学生只能看到自己的答题情况；接着设置测试时间为40分钟，预估学生在这段时间内只来得及完成测试内容，来不及讨论答案，减少学生作弊的机会。学生可以使用手机进行答题，先进入教育广场的“作业”中，在规定测试时间内完成并提交答案。提交成功后，测试结果页面便会跳出来，学生便可以看到自己的答题正确率。

（二）作业数据的精准统计

导出学生的测试情况，包括测试成绩、每道题的班级正确率等，还可以细化到个人，教师可以看到每道题目每个选项的选择情况，包括班级的选择率和学生名单，这些细致的数据有利于教师在讲解时落实到每道题每个选项和每个学生。

（三）作业评价的实施

通过分析每个选项的学生选择情况，列出在某些选择题上似乎有些困难的学生名单，在后期教学时与这些学生进行沟通、了解问题所在，然后细致讲解题目，落实“到学生个人”的精准化教学。

1.单题化精准反馈

例如，一次学生周末作业的数据统计结果如下（题目略）：

一共41位学生有效作答，正确选项是A，选对的一共35人，正确率为85.36%，学生的整体掌握情况算不错；有6位学生选择错误，选择了B选项的有4位，选择C选项与D选项的分别有一位。对于这6位学生在下周利用课外时间等空余时间跟他们进行交流，了解每个学生对知识点的掌握情况，并通过细致讲解帮助学生夯实知识点。

2.每一道题精准化辅导

通过分析学生的测试结果数据掌握班级整体答题情况，分析每道题的正确率和每个选项的选择情况，针对学生错误率高的题目有针对性的讲解，帮助学生发现并解决知识缺陷和理解误区，落实“到每道题目”的精准化辅导。

四、结束语

总之，科技发展给我们带来便利的同时也改变了我们的教学模式。而且无论如何，科技发展的脚步是不会停止的，我们不能做时代的阻碍者，而是应该与时俱进，尊重科技，因势利导，将其运用于语文教学中。用科技的趣味性等特点来改变学生的学习方式，给他们更广阔的空间和平台去学习，让他们在享受科技的同时提高语文学习的效率、质量，以及语文素养。

【参考文献】

[1]王丽新.新时期下小学语文作业创新例谈[J].广西教育.2016(12)。

[2]陈洪敏.小学语文创新作业设计的三个度 [J].小学语文教学.2016(12)。