如何培养学生在数学自学能力中促发展

如何培养学生在数学自学能力中促发展

薛海鹏

黑龙江省佳木斯市桦南县土龙山镇中心校   154453

摘要：自学能力是学生主动学习的最好方法。这种自学能力的培养既有助于学生更好地掌握知识，又有利于学生内在潜能的开发，引导学生选择适合自己的学习方法，主动的进行学习。这样既能使学生学到知识，又能突出学生的主体地位。

关键词：自学 自主 探索 兴趣 放手 事半功倍 效果 质疑 信心 

    自学能力是学生主动学习的最好方法。是学生有目的，有计划地自我学习的一种意识。具备了这种自学能力。学生才会积极主动地获取知识的欲望。而不是被动的接受知识。这种自学能力的培养既有助于学生更好地掌握知识，又有利于学生内在潜能的开发，那么如何在教学中培养学生的自学能呢？

    一 、激发学生学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”在数学教学过程中，要想千方设百计的激发学生主动学习的兴趣，激发学生主动探求新知的欲望，要善于将枯燥，抽象的数学知识，演变成学生愿意主动探求的愉快教学活动。在教学中面对个别学生对数学知识及学习的积极性不高的问题，教师应结合学生年龄特点及教材特点，采用恰当的教学手段，引导学生选择适合自己的学习方法，主动的进行学习。

课堂教学中，如果教师能把一些有效的数学学习方法教给学生，就等于让学生打开了数学知识大门的钥匙。课堂教学也会取得事半功倍的效果，学生自学能力也会得到提高。在教学《图形的认识》时。我提出如下设想：教学一开始，我便开门见山，直接送给每组同学一个箱子，并告诉孩子们箱子里装着许多生活中常见的物品，这样就激起了学生浓厚的兴趣于是我便“趁热打铁”，顺势引导学生将箱子中的物品进行分类（长方体，正方体，圆柱体，球体）这样一来学生一开始，就兴致勃勃地顺着老师的思路自主的去学习。教师在这里起到了引路的作用，进而激发了学生的学习兴趣，孩子们都能主动地，积极地投入到学习活动中来。“玩中学，学中玩”，学生在不知不觉中，自己就知道了哪些是长方体，正方体，圆柱体和球体，同时能寻找出这些图形的特点，准确地辨认这些图形，将枯燥的说教变成一种愉快的，兴趣盎然的自主学习活动。使学生学习有内容，有浓厚的学习兴趣，自主学习成为可能，达到高效。

   二、遵循原则，掌握自主学习方法和技巧

     1、教师是引路人，指导方法，让学生独立思考。

    数学教学的过程是一种解决数学问题的过程，传统的教学都是教师提问，学生回答，严重限制了学生思维的发展，为了增强学生的主体意识，教师在教学中应鼓励学生质疑问难，共同解决，因此在教学中要鼓励学生敢提问题，多提问题，善提问题，绝不能都由教师包办一切。

    在应用题教学中，可以让学生先读题，然后思考你读懂了什么，有哪些问题需要解决，再让学生说一说你有哪些问题没有弄清楚，也可以通过联想练习来调动学生主动学习的意识，比如，给出一个已知条件。要学生充分发挥想象。补充恰当的问题。并给自己的提问，列出算式等等。

    2、教师不要代替学生去完成问题，放手让学生自己去完成。

    培养学生能够有条理的，有根据的进行思考的能力，在教学过程中教师要注意多给学生表现的机会，千万不要以“一言堂”的形式，扼杀学生的积极性。例如，在乘法分配律的教学中。可以让学生先说，你发现了什么规律，充分满足学生的求知欲表现，也更好的促进他们对知识的理解，这样既培养学生口头表达能力，又创设良好的课堂情境。

    3、学生能独立操作的教师绝不示范，给学生自由的空间。

培养学生独立操作的能力，在教学7加5时要学生通过摆小棒自学。算7＋6，学生自己完全能创造性的想出，从6根小棒儿里拿出3根，放到7根里捆成一捆，再讲一捆与剩下的2根合起来。同样的练习循环的做。几次操作下来。再往下学习根本无需教师示范。学生也可以操作的十分灵活了。这样不但调动学生的学习积极性，发挥主观能动作用，同时又加深了对操作对象的印象，获得了丰富的感性认识，有助于培养学生动手操作能力。

4、学生能发现的教师绝不暗示，让学生自己跳起来“摘果子”

    教师在课堂教学中积极引导学生去动手，去发现，去总结，绝不去暗示，充分发挥学生学习的主体作用，使他们的智力能力在参与过程中得到提高。在教学圆的面积体积计算公式的推导时，先引导学生将圆形变成了长方形，然后出示学习导航:一，圆形变成长方形后体面积有什么变化？二，长方形的长和宽分别和圆形的那一部分有关系？这样圆的面积推导公式，自己发现总结再应用计算。。

    三、习惯的养成很重要

     1、明确的学习目的

    明确的学习目的，是学生主动学习的前提和动力，学生只有明确了自己的学习目的，才能端正自己的学习态度，变“要我学”为“我要学”变“被动接受”为“主动获取”从而自觉主动地学习，自觉地获得知识。

     2、科学的学习方法

    学习方法是学生学习的手段和途径学生，学生自主学习必须要一套行之有效的学习方法，使他们能够按照自己的学习方法，从中受益。并能够运用这些方法不断的获得知识，形成技能。

四、树立自主学习的信心

    教师要注意培养学生良好的学习动机，帮助学生树立学习自信心，指导学生选择正确的学习方法，帮助他们掌握一定的学习窍门儿。在课堂中教师要善于发挥“导演”的角色。巧妙的设计一些学生通过自学可以很容易解决的问题。使学生体会到，通过自学每一个问题都可以很容易的得到解决，这样他们就愿意自主学习，并能表现出浓厚的学习兴趣，增强自信心。

    教师要善于通过课前预习，课后复习增强学习信心，课前要善于布置一些深浅恰当的预习，要求学生课前读读，动脑想想，动手算算初步领会这节课所学习的数学知识，并能说出自己读懂了什么，不懂什么，还想知道什么，并能找出一些疑难问题，从而激发学生的求知欲望，调动学生的学习积极性。这样学生在课堂上就能做到融会贯通。从而提高学习效率和兴趣。

“教学有法，教无定法”用什么方法最适合学生，最有利于提高教学成绩，还要结合学生特点和知识特点，有针对性的采取恰当的方法，才能达到提高教学质量，教会学生的目的。在数学教学过程中善于培养学生自学能力，放手让学生自己去学习，这样既能使学生学到知识，又能突出学生的主体地位

参考文献

黑龙江教育《对实施小学数学开放式教学的一些思考》

黑龙江教育《小学教学案例与研究》

教育现代化《如何提高小学生数学课堂教学效率》

文理导航《发挥学生主体作用，提高课堂教学效果》