黑龙江省佳木斯市桦南县土龙山镇中心校 154453
摘要:自学能力是学生主动学习的最好方法。这种自学能力的培养既有助于学生更好地掌握知识,又有利于学生内在潜能的开发,引导学生选择适合自己的学习方法,主动的进行学习。这样既能使学生学到知识,又能突出学生的主体地位。
关键词:自学 自主 探索 兴趣 放手 事半功倍 效果 质疑 信心
自学能力是学生主动学习的最好方法。是学生有目的,有计划地自我学习的一种意识。具备了这种自学能力。学生才会积极主动地获取知识的欲望。而不是被动的接受知识。这种自学能力的培养既有助于学生更好地掌握知识,又有利于学生内在潜能的开发,那么如何在教学中培养学生的自学能呢?
一 、激发学生学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”在数学教学过程中,要想千方设百计的激发学生主动学习的兴趣,激发学生主动探求新知的欲望,要善于将枯燥,抽象的数学知识,演变成学生愿意主动探求的愉快教学活动。在教学中面对个别学生对数学知识及学习的积极性不高的问题,教师应结合学生年龄特点及教材特点,采用恰当的教学手段,引导学生选择适合自己的学习方法,主动的进行学习。
课堂教学中,如果教师能把一些有效的数学学习方法教给学生,就等于让学生打开了数学知识大门的钥匙。课堂教学也会取得事半功倍的效果,学生自学能力也会得到提高。在教学《图形的认识》时。我提出如下设想:教学一开始,我便开门见山,直接送给每组同学一个箱子,并告诉孩子们箱子里装着许多生活中常见的物品,这样就激起了学生浓厚的兴趣于是我便“趁热打铁”,顺势引导学生将箱子中的物品进行分类(长方体,正方体,圆柱体,球体)这样一来学生一开始,就兴致勃勃地顺着老师的思路自主的去学习。教师在这里起到了引路的作用,进而激发了学生的学习兴趣,孩子们都能主动地,积极地投入到学习活动中来。“玩中学,学中玩”,学生在不知不觉中,自己就知道了哪些是长方体,正方体,圆柱体和球体,同时能寻找出这些图形的特点,准确地辨认这些图形,将枯燥的说教变成一种愉快的,兴趣盎然的自主学习活动。使学生学习有内容,有浓厚的学习兴趣,自主学习成为可能,达到高效。
二、遵循原则,掌握自主学习方法和技巧
1、教师是引路人,指导方法,让学生独立思考。
数学教学的过程是一种解决数学问题的过程,传统的教学都是教师提问,学生回答,严重限制了学生思维的发展,为了增强学生的主体意识,教师在教学中应鼓励学生质疑问难,共同解决,因此在教学中要鼓励学生敢提问题,多提问题,善提问题,绝不能都由教师包办一切。
在应用题教学中,可以让学生先读题,然后思考你读懂了什么,有哪些问题需要解决,再让学生说一说你有哪些问题没有弄清楚,也可以通过联想练习来调动学生主动学习的意识,比如,给出一个已知条件。要学生充分发挥想象。补充恰当的问题。并给自己的提问,列出算式等等。
2、教师不要代替学生去完成问题,放手让学生自己去完成。
培养学生能够有条理的,有根据的进行思考的能力,在教学过程中教师要注意多给学生表现的机会,千万不要以“一言堂”的形式,扼杀学生的积极性。例如,在乘法分配律的教学中。可以让学生先说,你发现了什么规律,充分满足学生的求知欲表现,也更好的促进他们对知识的理解,这样既培养学生口头表达能力,又创设良好的课堂情境。
3、学生能独立操作的教师绝不示范,给学生自由的空间。
培养学生独立操作的能力,在教学7加5时要学生通过摆小棒自学。算7+6,学生自己完全能创造性的想出,从6根小棒儿里拿出3根,放到7根里捆成一捆,再讲一捆与剩下的2根合起来。同样的练习循环的做。几次操作下来。再往下学习根本无需教师示范。学生也可以操作的十分灵活了。这样不但调动学生的学习积极性,发挥主观能动作用,同时又加深了对操作对象的印象,获得了丰富的感性认识,有助于培养学生动手操作能力。
4、学生能发现的教师绝不暗示,让学生自己跳起来“摘果子”
教师在课堂教学中积极引导学生去动手,去发现,去总结,绝不去暗示,充分发挥学生学习的主体作用,使他们的智力能力在参与过程中得到提高。在教学圆的面积体积计算公式的推导时,先引导学生将圆形变成了长方形,然后出示学习导航:一,圆形变成长方形后体面积有什么变化?二,长方形的长和宽分别和圆形的那一部分有关系?这样圆的面积推导公式,自己发现总结再应用计算。。
三、习惯的养成很重要
1、明确的学习目的
明确的学习目的,是学生主动学习的前提和动力,学生只有明确了自己的学习目的,才能端正自己的学习态度,变“要我学”为“我要学”变“被动接受”为“主动获取”从而自觉主动地学习,自觉地获得知识。
2、科学的学习方法
学习方法是学生学习的手段和途径学生,学生自主学习必须要一套行之有效的学习方法,使他们能够按照自己的学习方法,从中受益。并能够运用这些方法不断的获得知识,形成技能。
四、树立自主学习的信心
教师要注意培养学生良好的学习动机,帮助学生树立学习自信心,指导学生选择正确的学习方法,帮助他们掌握一定的学习窍门儿。在课堂中教师要善于发挥“导演”的角色。巧妙的设计一些学生通过自学可以很容易解决的问题。使学生体会到,通过自学每一个问题都可以很容易的得到解决,这样他们就愿意自主学习,并能表现出浓厚的学习兴趣,增强自信心。
教师要善于通过课前预习,课后复习增强学习信心,课前要善于布置一些深浅恰当的预习,要求学生课前读读,动脑想想,动手算算初步领会这节课所学习的数学知识,并能说出自己读懂了什么,不懂什么,还想知道什么,并能找出一些疑难问题,从而激发学生的求知欲望,调动学生的学习积极性。这样学生在课堂上就能做到融会贯通。从而提高学习效率和兴趣。
“教学有法,教无定法”用什么方法最适合学生,最有利于提高教学成绩,还要结合学生特点和知识特点,有针对性的采取恰当的方法,才能达到提高教学质量,教会学生的目的。在数学教学过程中善于培养学生自学能力,放手让学生自己去学习,这样既能使学生学到知识,又能突出学生的主体地位
参考文献
黑龙江教育《对实施小学数学开放式教学的一些思考》
黑龙江教育《小学教学案例与研究》
教育现代化《如何提高小学生数学课堂教学效率》
文理导航《发挥学生主体作用,提高课堂教学效果》