手绘动画创情境，绘出高中语文课堂新天地

  手绘动画创情境，绘出高中语文课堂新天地

张楠

   四川省南江中学  四川 巴中  636600

摘要：新时代新形势，各种新媒介不断盛行，技术的发展推动了农村边远地区教育的现代化和技术化。面对一线城市兄弟学校丰富的教育资源、学习资源和强劲的资金支持，农村学校更应抓住时代发展的新机遇，充分利用各种现代化教育技术，结合当地实际情况，促进课程开发和创新，为学生的个人发展助力启航。高中语文课程在新高考的驱动下，启用了新教材、新形式，更贴合了人的成长与成才。这就势必带来高中语文课堂庞大的信息量和对学生抽象思维、逻辑思维、批判思维的高阶段要求。手绘动画软件作为近年来流行的一种绘画软件，能有效地为高中语文课程众多必不可缺的事物提供具象化的途径。生动诠释出古今中外诗歌、散文、小说等各种体裁的文学的故事脉络，盘点归纳整合各种高考必备知识要点。加强了学生的印象，从而有效地辅助教学。

关键词：手绘动画；语文；课程；教育公平

一．手绘动画的定义

    手绘动画，顾名思义就是用手绘制而成的动画。但上个世纪七八十年代传统的手绘动画，是先用笔在纸上画出一幅幅场景，再把动画导入电脑，在一定频率上播放，就产生了动态影响。笔者所提到的手绘动画是直接在软件自带的幕布上展示一副画面的完成过程，根据课文内容精心设计，进行分镜头绘制。这种手绘动画多少带点涂鸦性质，但在精心的设计之下，便可以创造出精美的情境，录入台词，进行深度的情景对话，从而完成课文内容的学习和知识要点的形象化梳理。根据市面上不同手绘软件的应用，绘画风格既可以是写实派也可以是抽象派，既可以现实主义也可以浪漫主义，既可以是水墨画、油画、版画、水粉画，也可以是漫画、工笔画、写意画、素描等等。针对高中语文不同的课文载体、作者不同的创作风格、文本不同的情境、知识点不同的应用类型，手绘动画都可以有效地贴合、设置，可谓是再合适不过。

二．手绘动画再边远地区农村落后学校的应用背景

   对于边远地区农村学校而言，教学重点大多提留在考试应用的分数取得上。对于新高考、新课程、新目标等相关文件，思考摸索有限。对如何在新形势下全面育人，为党真正培养出德智体美劳全面发展的综合性人才，向前迈的步子比较小，离国家的要求仍需要相当长一段时间。自然，在瞬息万变的大形势下，对教育技术的利用度、利用方法都是有不够成熟的。到如今，很多学校甚至都只是简单粗暴地停留在课堂PPT的应用上。这种状况是应该亟需改善的。

而高中语文在一核四层四翼的新要求上，新课程分为必修（上）、必修（下）和选择性必修的上中下三册。课程容量相当大，一线教师必须认真思考，智慧地应用，才能在有限的时间内，最大限度地调动学生的学习兴趣，创设微课新颖贴合的情境，在情境中进行对话和思考，从而培养学生的各种思维能力，陶冶情操，提升审美。

同时，目前市面上的手绘动画软件也比较多，发展也都很成熟。如video  scribe、万彩手影大师、每绘等等，均可用于制作微课，进行课堂导入、资料拓展、脉络梳理和知识点的总结。教师在制作时可根据具体情况灵活选择。

三．手绘动画软件的应用方法

    在制作时，首先要充分思考，结合文本紧紧把握住教学目标，不能脱离这个教学目标无序制作。我们以高考考试中古代文化常识考点为例进行分析。此考点整合下来，教学目标主要在于让同学们吃透文化常识的定义，把握住文化常识的内容要点，理解记忆，考场灵活运用和判断。

因此在具体制作时，第一步便是要对内容进行整合思考，把内容要点进行划分，就像一段视频，分成第一帧、第二帧等等，把内容在手绘动画软件的幕布上，分成第一幅画、第二幅画······然后第二步，就需要在每一幅画上进行分镜头绘制，突出教学讲解的重点。同时，要注意的是，分镜头绘制的画布之间必须要有关联，体现出逻辑层次，符合人的思维发展与思考过程。这个过程可先用文字详细写出，类似于戏曲中的场次，排好不同画布出现的先后顺序。分镜头画布设置完成后，就可以分批次地在不同画布上进行绘画创作。我们还是以古代文化常识考点的备考为例进行分析。

   首先是导入。手绘动画软件基本都有自带不同类型、不同风格，甚至于3D型人物讲解员，我们可以首先在画布上绘制出课堂教室、黑板的场景，旁边配以人物讲解员，录入事先准备好的音频部分，再在黑板上写下本堂课的教学重点，即古代文化常识的备考方法，配好文字字幕即可。需要注意的是，手绘软件在每一幅画或者幕布上，要保证画面中事物的绘制速度要和录入的音频整体保持一致，即画布上画完最后一个事物，旁白就要解说完成。下一步，解释传统文化的定义和内涵。传统文化就是文明演化汇聚而成的一种反映民族特质和风貌的文化，是我们民族历史上各种思想文化观念形态的总体表现。根据定义内涵，抓住概念中的关键词，结合自己的理解，把关键词通过适当图画进行展示绘制，如可绘制出一古代老者，端坐于一棵大树下，手拿竹卷，周围各色青年男子身着长袍，围坐在老者的四面席地而听的画面。下一幅画布，是进一步具象化传统文化的内容。笔者在某视频网站下载了一个2分钟左右的视频，该视频以快闪的形式，配以大量冲击眼球的图片、视频展示了传统文化大致包含的内容。即建筑、美食、传统技艺、礼仪、节日、习俗、曲艺、服饰等等。把这个视频放到画布上，和手绘动画进行结合，即完成了此节点的制作。搞清楚传统文化的内容后，下一张手绘图，以如何积累传统文化，提供具体方法为主。其中主要分三个途径，即从课本入手、从生活入手、把文化常识内化为自己的生活。再下一张手绘图，从课本入手积累文化常识。可以课文图片为例，很多手绘软件都提供此项功能，把课文的图片拍摄下来转换成手绘图画，这样学生既觉得贴近课堂又形式新颖。以课文为例，可解释几个主要文化常识的考点，如年号、庙号和谥号。画布绘制中，要结合自己的理解，把这些概念绘制出具体的内容。然后下一张图画，从生活入手。此张画布则需要展示广阔复杂的人类社会交往活动，以一张明晰的日常生活交际图层展现从生活入手积累文化常识。再接着下一张图，把文化常识内化为自己的文化修养。如可在画布上画出众多不同的汉服，展现热闹的汉服活动，通过活动强化积累。又或者画出花中四君子，以梅、兰、竹、菊不同形态、特点概况其内涵、精神，进而和考试结合，理解古诗词中它们的象征含义，体会诗人的不同情感。最后一张图，再次启用讲解员，把古代文化常识进行总结，以点带面，总结知识范围、应对方法。如此下来，整个手绘微课不到十分钟，便把古代文化常识的知识点梳理讲完了。通过新颖的形式，不同的画布内容，直观明确地展现了这一考点，提高了同学们的学习效率。

四．手绘动画软件的应用反思

   手绘动画软件以展现画面绘画过程为主，突出了图画性，形象性强，提升了学生的课堂学习兴趣，对教学有一定的效果。但在使用过程中，要充分思考，注意和课堂教学活动相结合，力求完成既定的教学目标，突出重点。对于抽象思维不够强的同学，要注意提醒，手绘动画只是一种教学应用手段，它只能辅助学习，促进思考，不能代替自我的思考过程。

参考文献：

1.技术促进课程创新：如何走向教育公平[J]  理论与争鸣     郝祥军  顾小清

2.手绘实验动画中视觉形态的创意研究  [J]   美术教育研究    李诺莎

3.手绘视频的发展以及其应用 [J]   电子技术与软件工程   魏博

4.高中语文古代文化常识教学研究  [M]  沈阳师范大学   孙嘉晗