浅析优化幼儿园一日生活安排路径

浅析优化幼儿园一日生活安排路径

杨璐全

四川省屏山县新市镇大桥基点校 645352

摘要：幼儿园一日生活具体可分为学习活动、游戏活动、生活活动，不同类型的活动分别作用在幼儿成长发育中，因此，优化幼儿园一日生活路径显得尤为必要。幼儿园要注重贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》中的要求，提升幼儿园教学质量，促进幼儿健康成长。但分析发现，当前幼儿园一日生活安排中存在诸多问题，因此本文将幼儿园一日生活安排作为研究对象，分析其存在的问题，并切实给出有效发展路径。

关键词：幼儿园；优化；一日生活

一、引言

为促进幼儿健康成长，我国教育部门特别制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)，这要求幼师要认识到幼儿园一日生活安排对幼儿健康成长的价值与意义，不断提升教学能力与水平，彰显幼师的社会价值。

为贯彻落实《指南》政策要求，幼师要密切关注幼儿在幼儿园中的一日活动状况，分析幼儿一日生活细节，不断优化幼儿园一日生活安排路径。但分析发现，当前幼儿园一日生活组织中却存在诸多问题，影响幼儿健康成长，对此本文进行了深入研究。

二、幼儿园一日生活安排中存在的问题

（一）重视教学活动，忽视生活活动

部分教师缺乏对教育的正确认知，简单的将教育理解成集体教学，过分注重对幼儿的教学活动，而将游戏活动、生活活动等看作是一项机械工作。缺乏敏锐观察性和政策贯彻落实性，尚未贯彻落实幼儿自主探究学习相关政策，致使教师忽略幼儿在游戏活动或者生活活动中所学到的知识。[1]由此可见，当前诸多教师尚未树立正确的幼儿教学观念，过分注重集体教学，没有认识到其他活动在幼儿教学中的价值，缺乏敏锐观察幼儿在游戏或生活活动中学习知识的契机，违背幼儿自主探究学习的初衷。

（二）作息时间安排缺乏合理性

有些幼儿园所安排的一日活动内容与《指南》规定要求存在差异，幼儿的时间多被家长给报的学习兴趣班、幼儿园自行制定的教材等占据，致使幼儿无法享受到正常的游戏活动时间。部分幼儿园的一日生活作息时间安排缺乏合理性，幼儿很少有自主游戏的时间；户外活动时长较少；集体教学活动次数安排缺乏合理性。

三、优化幼儿园一日生活安排的路径

（一）坚持幼儿为本，转变教学观念

教学观念直接影响着教学行为，因此，幼师要切实从幼儿角度出发，坚持以幼儿为本，使用正确的方式开展幼儿教学，通过多种不同的方式优化幼儿园一日生活安排路径。

1.幼儿为本的概念分析

幼儿为本指的是，首先要了解幼儿，充分了解幼儿的天性特点，明晰幼儿的实际需求。其次要尊重幼儿，切实从幼儿身体和心理成长发育的层面出发，尊重其发展规律[2]。最后，支持幼儿合理的行为与想法，正确引导幼儿，使幼儿能够在真实快乐的环境下成长发育。

2.幼儿为本的实现路径

首先，将幼儿视为教学重点，使得教育能够切实满足幼儿需求。组织并开展幼儿园一日活动，要求优势要善于发现幼儿，分析了解幼儿的学习成长特点，革新幼儿教学理念，切实从幼儿的实际需求出发规划设计一日生活，使得幼儿能切实参与到一日生活中，顺应幼儿发展规律，而并非要求幼儿去被动适应一日生活的各项活动。

其次，注重对幼儿的耐心辅导学习。组织开展幼儿园一日活动时不仅要尊重幼儿学习特点，同时还要采取多种不同的方式激发幼儿学习兴趣，促进幼儿能够健康快乐成长。

（二）优化一日生活各环节活动，提升活动效果

优化幼儿园一日生活强调从多个不同的层面出发分析研究影响一日生活的要素，满足幼儿对学习、游戏和生活等不同活动的需求，促进幼儿身心健康成长。

1.集体教学活动实施要点

首先，观察幼儿活动行为，切实从幼儿既有活动经验和兴趣需求层面出发开展教学工作。严格按照《指南》中对幼儿教学的要求开展工作，增强幼师对幼儿学习发展特点的认知，以此制定有效的活动规划方案，营造适宜幼儿成长学习的氛围，促进幼儿身心健康发展。[3]

其次，有序开展教学工作。想要高效完成教学任务，就要保证所制定的教学内容严格符合规范标准，统筹安排教学活动、游戏活动和生活活动的有序进行，同时发挥游戏活动和生活活动激发学生学习积极性的作用，以此推动教学工作的顺利开展。生活活动是多种不同的内容共同组成的结果，主要涉及到生活习性、个体情感、对待生活事物的态度观点等，生活活动并不是一蹴而就的，而是不断积累的结果，幼师引导幼儿树立正确对待生活活动的认识，发挥其在教学工作中的积极作用，优化幼儿园一日生活安排。

2.游戏活动实施要点

第一，为幼儿提供足够的游戏时间，以增强幼儿自主游戏的能力。幼儿享有参与游戏活动的权利，要保护幼儿享有游戏的权利不被侵犯，幼师要保证幼儿有充足的时间进行游戏活动。同时教师还要主动参与到幼儿游戏中，为幼儿提供正确的游戏方向，发挥游戏在幼儿成长发育中的积极作用。贯彻落实《指南》中对幼儿自主性游戏的规定，使得幼儿在游戏活动中能够实现身心健康发展，增强幼儿自主探究体验感[4]。有些幼儿园在作息时间安全上缺乏合理性，常把幼儿入园的闲散时间用作游戏活动时间，影响幼儿自主探究性发展，不利于幼儿心理正常成长发育。对此，幼儿园要合理安排幼儿自主游戏时间，不断提升幼儿自主探究游戏能力与水平。由于不同类型的游戏活动角色较多、内容复杂，因此要根据故事情况安排为孩子设置充足的游戏时间，幼儿游戏水平高低与游戏活动内容息息相关。一旦幼儿园给幼儿设置的游戏时间较短，将无法充分释放幼儿参与游戏的天性，影响幼儿游戏水平的真正发挥。所以，幼儿园要根据游戏活动内容设置充足的游戏时间，保证游戏时间不低于半小时，同时幼儿园要为幼儿营造良好的游戏活动氛围。

第二，激发幼儿参与游戏活动的积极性，将幼儿视为整个游戏活动的主角。幼儿通过参与游戏活动释放自主性，幼儿根据自身需要选择参与游戏活动与否，而并非是在成年的迫使下参加活动。幼师要切实结合幼儿想要参与的游戏活动种类、游戏伙伴、游戏地点等选择适宜的游戏活动，为幼儿提供正确的活动指引方向，切勿随意干扰幼儿所参与的游戏活动，将游戏活动主动权交给幼儿，要求游戏活动要切实满足幼儿实际需求；发挥幼儿主动化解游戏活动过程中所产生问题的能力；正确引导幼儿自觉遵守游戏活动要求。所以，将游戏的主动权交给幼儿，发挥幼儿控制游戏活动进展、决定游戏发展方向的作用。同时，幼儿自身也要按照幼师创设的游戏环境推动活动进行，促进幼儿和游戏活动环境、游戏材料间的有机统一，激发幼儿主动参与游戏的积极性。

3.生活活动实施要点

第一，科学规划幼儿园一日生活作息时间。切实将促进幼儿健康成长的目标置于规划设计幼儿园一日生活作息时间的关键位置，同时切实结合幼儿发展状况合理设置生活活动相关事项安排，促进幼儿健康成长的同时提升幼师教学效果。

第二，明确生活活动开展目的。培养幼儿树立正确的生活活动观念，使得幼儿在参与生活活动的同时实现健康成长。幼师通常对正规教育活动具有很强的目标意识，但缺乏对非正规教育活动方面的目标意识，不注重鼓励幼儿把握日常生活活动中的学习契机。因此，幼师要树立正确的目标意识观念，充分彰显生活活动在促进幼儿身心健康发展方面的价值与意义。[5]

结语

优化幼儿园一日生活安排路径，在彰显教育在幼儿身心发展方面的积极作用的同时，让幼儿感受到真实生活的快乐，这要求幼儿园和幼师要注重贯彻落实《指南》中关于优化幼儿园一日生活的政策要求，树立正确的教育理念，提升专业素养，提高教学质量，使得幼儿不仅能学到更多的理论知识，同时还能够拥有积极健康的心理。

参考文献

[1]王超.将教育融入生活[J].新校园(中旬),2017(09)：105-109.

[2]田素娥.游戏精神与幼儿园一日生活教育的融合[J].学前教育研究,2022(01)：63-65.

[3]刘艺敏.浅议幼儿园“课程生活化”[J].科教导刊(上旬刊),2018(28);42-43.

[4]林海鲤.对婴儿实施生活教育的策略[J].幼儿教育,2005(17):89-91.

[5]傅钰琳.以兴趣出发——让“生活教育”融入幼儿教学中[J].才智,2019(13):35-36.