类比思想在初中数学教学中的渗透策略研究

类比思想在初中数学教学中的渗透策略研究

刘九零

咸宁市温泉中学 湖北 咸宁 437000

摘要：类比思想在初中数学教学中的渗透可以提高学生的推理能力，使学生通过类比及时地发现问题和解决问题，对构建高效课堂和培养学生自主学习能力有着重要意义。因此在初中数学课堂教学中教师应重视类比思想的应用，通过类比思想使学生对比所学的知识，进而发现知识的异同点，从而快速地走进学习状态，达到提高教学效率的目的。那么怎样才能在初中数学教学中渗透类比思想呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

关键词：类比思想；初中数学；教学渗透

初中数学教学中渗透类比思想是教学创新的体现，也是促进学生思维发展的重要途径，但是一直依赖很多初中数学教师都忽略了类比思想发挥的重要作用，所以导致类比思想在初中数学教学中的渗透质量下降，这种现象严重影响着初中学生的发展和学习。然而初中学生正处在良好学习习惯和思维发展的关键时期，所以教师应重视教学方式的创新，从多个角度、多个环节进行教学设计，创新教学方式的同时激发学生学习兴趣。就像类比思想在初中数学教学中的渗透，教师应对此引起足够的重视，全面发挥类比思想的优势和作用。

一、初中数学教学中类比思想渗透的现状

（一）部分教师忽略了类比思想渗透的重要性

类比思想在初中数学教学中的渗透需要教师对类比思想引起足够的重视，同时深入地理解类比思想的概念、意义等内容，这样才能实现类比思想在初中数学教学中的应用。但是现极端的初中数学教学中很多教师忽略了类比思想在教学中的价值，又或者是对类比思想的了解不足，所以导致类比思想在初中数学教学中的应用质量较差。例如有一些初中数学教师在课堂上依旧采用着传统的教学方式进行授课，在教学方式上和观念上缺乏创新无法激发学生的学习兴趣，这就导致类比思想在初中数学教学中的渗透受到影响，无法培养学生的动手能力、思维能力等多方面能力，最终影响了对学生良好学习习惯的培养，所以类比思想在初中数学教学中的渗透应引起教师的重视，并且通过多样化的手段和方式进行教学。

（二）类比思想在初中数学教学中的渗透形式单一

类比思想在初中数学教学中的渗透激发了学生的学习兴趣，营造了浓厚的课堂学习氛围，所以有越来越多的教师重视类比思想在初中数学教学中的应用。但是一些教师在应用类比思想的过程中缺乏创新意识，比如长时间采用同一种教学方式进行授课，又或者是类比思想应用的过程中没有结合学生的个性化差异，也没有及时帮助学生解决学习中的问题，所以学生参与学习的兴趣降低，类比思想在初中数学教学中的应用无法全面发挥自身的引导作用，严重影响着初中数学整体课堂教学质量以及学生的未来发展。

二、类比思想在初中数学教学中渗透的重要性

初中数学教学中很多知识点质量存在着较多的异同点，而类比思想的引用正好可以让学生对比这些知识点的内容，从而使学生在对比的过程中进行更加深入的学习，达到提高学习效率的目的。此外，类比思想在初中数学教学中的渗透创新了教学方式，让学生在对比的过程中进行学习，改变传统教学模式中单一的方式，进而达到提高教学质量的目的。不仅如此，类比思想在初中数学教学中的应用突出了学生的主体地位，使学生在类比中学习改变传统教学模式中依赖教师的现象，这种教学方式有效地推动了教学改革和创新，贯彻落实新课标提出的教学要求，使教学方式和内容围绕学生设计，达到培养学生良好学习习惯的目的，所以类比思想在初中数学教学中的渗透发挥着重要的作用。

三、类比思想在初中数学教学中的渗透策略

（一）归类和总结知识进行类比

类比思想在初中数学教学中的应用需要教师归类和总结相关的知识，这样学生才能结合这些知识点进行总结和归类，从而实现类比思想在初中数学教学中的应用。再加上当前初中数学教学中各知识点之间有着较强的关联性，这正好为知识点的归类和总结创设了有利条件。比如在开展《平行四边形》这门课程的时候，教师可以将相关的知识点进行总结和归类，例如教师可以将梯形、长方形和正方形的知识点进行总结，之后按照这些知识点的内容进行归类和教学。而学生在这些知识点的引导下可以取得更好的学习效果，并且将本节课程所学的平行四边形和梯形进行类比，又或者是将长方形、平行四边形以及梯形进行类比等等，实现类比思想在初中数学教学中的渗透。不仅如此，归类和总结知识点可以使学生更加系统和全面地开展学习，进而达到提高学习效率的目的，改变传统教学模式中单一的教学方式和知识点分离教学的现象，推动教学方式创新的同时构建初中数学高效课堂，为学生日后数学的学习与发展打好基础，全面发挥类比思想在初中数学教学中应用的重要性。

（二）拓展教学资源实现类比教学

类比思想在初中数学教学中的渗透需要教师拓展教学资源，因为类比的开展本身就需要有丰富的内容，丰富的资源可以使类比取得更好的效果。所以在初中数学教学中渗透类比思想的时候教师可以拓展教学资源，使学生在丰富的资源中进行类比学习。比如在开展初中数学《随机事件与概率》这门课程的时候，教师可以通过拓展教学资源的方式为学生类比提供更多的信息。比如教师除了讲解教材中的随机事件与概率知识点的时候还可以拓展教学资源，例如可以引入生活中的随机事件和概率事件，又或者是拓展其他的练习题内容等等，之后让学生在这些丰富的资源中展开类比，在这个过程中学生的类比思想可以得到培养，在类比的过程中深入理解、记忆所学的知识，达到提高教学效率的目的。不仅如此，丰富的教学资源可以开阔学生的视野、丰富学生的知识积累，让学生在未来的学习中可以取得更好的学习效果，进而提高教学质量，实现类比思想在初中数学教学中的应用，构建高效课堂的同时全面发挥类比思想的优势、作用。

（三）使用现代化的技术手段

初中数学教学中教师可以使用现代化的技术手段进行授课，比如可以使用互联网信息技术直观地展示教学内容、拓展教学资源等等，使学生在丰富的资源中进行类比，同时直观地展示出知识点的异同，帮助学生轻松地理解和学习，达到构建高效课堂的目的。比如在开展初中数学《图形的相似》这门课程的时候，教师可以使用信息技术搜索网络上的教学内容和资源，然后将这些资源利用多媒体信息技术展示出来，这样学生们就可以在直观展示的图形中进行类比，从而直观地看到图形的异同，使学生深入理解本节课程所学的知识。再加上当今学生接触信息技术的机会增多，所以使用互联网信息技术进行授课符合当今学生的学习特点和需求，学生的注意力也会被直观展示的课件吸引，进而达到构建高效课堂的目的，为类比思想在初中数学教学中的渗透创设有利条件，推动初中数学教学创新的同时培养学生良好学习习惯，使他们在未来的学习中取得更好的效果，达到构建高效课堂的目的，贯彻落实新课标提出的教学要求，全面发挥类比思想在初中数学教学中的教育意义。

结束语：

总之，类比思想在初中数学教学中的渗透推动了教学改革，激发了学生参与学习的主动性、积极性，实现了对学生良好习惯的培养和学习兴趣的激发。因此初中数学教师应重视类比思想在教学中的应用，通过拓展教学资源、现代化技术手段的应用全面发挥类比思想的价值，让学生在类比中学习改变传统的学习模式，贯彻落实新课标提出的教学要求，保障初中学生未来数学探究以及构建核心素养的数学课堂。

参考文献：

[1] 类比思想在初中数学教学中的渗透[J].欧琼华.当代教研论丛.2016,第007期

[2] 初中数学教学中类比思想应用策略研究[J].贾晓婷.新课程教学（电子版）.2020,第008期

[3] 浅谈初中数学建模思想在教学中的渗透[J].黄子谅1.试题与研究.2019,第003期