对幼小衔接下早期阅读策略研究

对幼小衔接下早期阅读策略研究

崔鑫

内蒙古鄂尔多斯市东胜区罕台田园幼儿园  017000

   摘要：在幼儿教育工作中，幼小衔接环节极为重要。这其中，通过绘本阅读，可以有效丰富幼儿的阅读视野、提升其阅读思维，为幼儿进入小学学习打下良好基础。对此，幼儿教师需明确幼小衔接的重要意义，需充分发挥绘本阅读教学的开展价值，通过带领幼儿高效开展阅读活动，不断加强幼儿的综合学习能力。下文围绕多个角度，阐述了幼儿绘本阅读教学的开展策略，以供参考。

   关键词：幼儿园；幼小衔接；绘本阅读；教学策略

   为了做好幼小衔接工作，使幼儿在进入小学前打下良好基础，幼儿教师需高度重视幼儿的阅读能力与学习思维。这其中，通过开展绘本阅读，可以显著加强幼儿的阅读能力、培养幼儿的学习思维。具体而言，绘本以绘画内容为主，其不仅包含着丰富多样的故事内容，还能引导幼儿学习许多知识。对此，幼儿教师需高度重视绘本阅读教学，应引导幼儿构建丰富的精神世界，通过培养幼儿的多元智能，使幼儿在幼升小前奠定扎实基础。

一、结合幼儿实际特点选择绘本教材

  绘本中包含大量的图画内容，可以直观表现幼儿难以理解的文字内容。立足美学角度分析，绘本不仅可以有效提升幼儿的审美能力，还能通过文字与图画相结合，为培养幼儿的理解能力奠定基础。这其中，在选择绘本教材时，教师需结合幼儿的实际特点，合理选择绘本阅读教材，以此提高绘本阅读教学的有效性。首先，教师可以与家长沟通，询问幼儿的爱好与兴趣，如音乐、动画片、绘画等内容，在掌握幼儿的实际特点后，针对性选择绘本读物。针对幼升小的大班幼儿，教师需要选择具有教育意义的绘本教材，并重点加强幼儿的识字能力与阅读能力，为幼儿后续升学奠定良好基础。此外，在选择绘本内容时，应确保不脱离幼儿的实际生活，应采用生活与教学相结合的方式，充分吸引幼儿的阅读兴趣。

二、通过多样化的阅读方式培养幼儿的综合能力

  首先，在开展绘本阅读教学前，教师可以借助绘本封面开展教学，通过阅读导入吸引幼儿的阅读兴趣。如，针对绘本封面的趣味性内容，教师可以引导幼儿发挥想象力，按照自己的想法描述封面内容，或说说自己对封面的理解。通过此种方式，可以激发幼儿对绘本内容的好奇心，还能加强幼儿的想象力与表达能力。

其次，教师需要重点关注绘本阅读内容的标题。通常情况下，绘本标题位置明显，可以充分吸引幼儿的注意力，因此教师可借助标题开展教学，在指导幼儿学习标题文字的同时，加强幼儿对绘本阅读内容的兴趣。再次，教师在阅读教学期间，应立足开放性角度，引导幼儿回答绘本阅读问题。在引导幼儿回答时，教师需要带动幼儿深入思考，应多元化回答教师提问的问题，或鼓励幼儿设计不同的故事结局，以此加强幼儿的思维能力，为幼儿后续升学奠定良好基础。最后，教师需重点发挥绘本角色的作用。其一，教师可以带领幼儿阅读绘本，在其阅读后，借助电子白板展示绘本中描写的各种形象，以此强化幼儿对绘本的理解，并进一步激发其阅读兴趣；其二，教师可指导幼儿开展角色扮演，即还原绘本中的不同角色，通过设置情境、组织对话，加强幼儿对绘本的理解，并进一步提升幼儿的阅读积极性。总之，在绘本阅读教学中，教师需立足多个角度，应充分发挥绘本教材的应用价值，以此有效加强幼儿的综合学习能力，为幼儿升入小学打下坚固基础。
三、结合绘本组织幼儿参与多样化的教育活动
  大班幼儿已具备一定的阅读兴趣，但在阅读能力与阅读技巧上有待加强。同时，幼儿缺乏良好的自控能力与自主意识，因此只有教师与家长积极引导，才能长时间维护幼儿的阅读积极性。这其中，幼儿教师可结合幼儿的身心发展规律，借助绘本组织其参与多样化的教育活动，通过培养幼儿养成良好习惯，为其后续升学打下良好基础。针对幼儿而言，其好奇心强、喜爱游戏，而幼儿的思维活动也离不开各种各样的游戏内容。对此，教师就需要整合玩乐元素，可以将游戏情节穿插到阅读教学中，在丰富幼儿语言经验的同时，加强幼儿的阅读和参与体验。如讲解某些故事内容后，教师可以为幼儿准备相关道具，并带领幼儿开展类似游戏。此外，教师还需借助家长的力量，可以定期举办亲子绘本阅读活动，在活动中引导家长与幼儿积极互动，可以围绕绘本内容设计游戏活动，使家长与幼儿共同参与其中。通过亲子互动，可以有效强化幼儿的阅读思维与综合能力，还能增进亲子关系，使家长更加了解幼儿的阅读情况，对巩固幼儿的学习基础具有重要帮助。
  总结上文所述，绘本阅读教学极为重要，其直接影响幼儿后续的发展情况。对此，幼儿教师需明确绘本阅读教学的实际价值，应结合幼儿的实际情况，为其选择合适的绘本教材。同时，教师需充分激发幼儿的阅读兴趣，应带动其积极参与绘本教学，通过培养幼儿的多元智能与综合能力，使幼儿奠定良好基础，为其后续升学做好准备。
参考文献：
[1]沈春玲.在绘本阅读中培养幼儿学习习惯,进一步促进幼小衔接[J].读与写:教育教学刊,2015,000(005):242-242.

[2]王春,王曦.浅析善用绘本阅读,助力幼小衔接[J].学周刊A版,2020, 002(005):170-171.