小学数学教学中情境创设的实践策略

小学数学教学中情境创设的实践策略

罗龙玉

四川省雅安市石棉县回隆镇第一小学

摘要：数学教学在小学教育中占据重要位置，是一门十分重要的学科，所以，小学数学教学质量非常重要。要想有效的提高教学质量，需要在数学课堂中使用情境模式进行教学，根据不同的教学内容选择合适的教学情境，以提高教学质量为目标，结合理论与实践，深化学生对数学知识的理解。

关键词：小学数学；情境；生活；游戏

在数学教学中构建情境，不仅能为学生营造良好的学习氛围，还能促进学生个性化发展。这种模式的利用，可以充分激发学生的求知欲，还能有效拓展学生的思维。因此，在小学数学教学中进行情境构建，既能增强教学效果，还能提高教学质量与效率。

　　一、创设生活情境

　　数学在生活中无处不见，在进行知识的讲解时，可以通过生活情境的创设，降低知识的学习难度，同时也能让学生感受到生活中数学知识的魅力。还可以在日常数学教学中，教师在其中融入一些生活中的案例，或者是生活中存在的数学知识，这样不仅能生活化教学情境，还能帮助学生将所学知识灵活运用到生活中，有效解决生活中的问题。生活情境不单单体现在数学运算中，还可以在图形的学习中体现，生活中各种物品都可以当做不同图形的参照，这样不仅使教学难度降低，还能提高学生的理解能力，这对学生综合能力的提升非常有帮助。通过生活中的事件，为学生创设一个熟悉的情境，不仅能降低学生对新知识的陌生感，还能带领学生充分的融入到既定的情境中，感知情境中的知识，从而提升学生的各项能力，促进学生更加长远的发展。

　　比如，教师在讲解分数相关内容时，教学中的重点是让学生理解分数的意义。由于学生第一次接触分数知识，对分数的理解不够深刻，脑海中是一个模糊的印象，为了能改变这一现状，给学生增加自信心，教师可以通过学生熟悉生活情境的创设，帮助学生详细了解分数的意义。如教师向学生提问：同学们喜欢吃哈密瓜吗？学生们回答：喜欢吃。教师接着问题：如果在家和爸爸妈妈一块吃哈密瓜是需要怎么分呢？学生回答：会切成一块一块的分着吃。这时教师可以在黑板上画出哈密瓜，并且用不同颜色的粉笔平均分成五份。這时学生通过黑板上的图就明白了这节课的内容，然后教师在为学生详细讲解这章节的知识，学生就更容易接受。

　　二、创设趣味问题情境

　　数学知识的学习需要不断的探究问题、提出问题、解决问题，因此教师应在课堂中留取一定的时间作为提问环节，通过有趣问题情境的创设，充分激发学生探究知识的热情。这种方式的利用不仅能培养学生的探究能力，还能通过课堂上提出问题，锻炼学生的勇气，为日后学生的学习与发展打下良好的基础。通过问题环节的开展，学生提出令自己疑惑的问题，教师给学生解惑，这个过程不仅能增强师生之间的互动，促进师生之间情感的发展，还能提高学生的自信心，有助于学生日后更加长远的发展。教师在设计问题时，要充分考虑问题的趣味性，通过具有趣味性问题情境的创设，才能充分激发学生的求知欲，让学生对数学知识进行自主探究，培养学生的各项能力。

　　比如，在学习对称这一章节知识时，教师可以向学生提问：生活中常见的对称图形有哪些？教师让学生将自己发现的图形写到黑板上，这时学生都会发挥自己的想象，展开自己的思维，思考在自己印象里对称的图形。通过学生们的认真思考，一些学生已经在黑板上写出了一些图形，教师对学生进行表扬，这不仅能增强学生的成就感，还能通过师生们的互动，活跃课堂氛围，让数学课堂变的多姿多彩，从而使学生积极主动参与到数学教学活动中。

　　三、创设游戏情境

　　小学时期大部分学生都是较为活泼的，如果课堂氛围较为沉闷，学生就会有枯燥之感，导致学生对数学课堂失去兴趣。如果在数学课堂中融入游戏情境，这不仅能充分激发学生的兴趣，还能让学生在游戏中进行知识学习。通过这种方式的利用，学生不仅轻松学到知识，还能通过游戏的参与娱乐身心，有助于学生身心健康成长。在课堂开始之前，教师可以根据这节课内容设计一个游戏情境，通过游戏情境的利用，能降低学生的学习难度，还能有效活跃课堂氛围，为学生打造一个轻松的学习环境，提高学生学习成绩的同时，还能愉悦学生的身心，这对学生日后的成长与发展非常有利。通过游戏情境的融入，不仅仅能锻炼学生各项数学技能，还能培养学生的数学思维，让学生体会到学习的乐趣，从而使学生积极参与各科知识的学习。

　　比如，在加减法的复习中，教师融入游戏情境，提高学生运算能力的同时，还能锻炼学生的反应能力。如算数比赛游戏，在游戏开始之前，教师出一些算术题，让学生通过抢答的方式回答问题，回答快的同学获胜，教师还会给比赛的胜利者准备奖品，以此激励学生积极参与这项活动。通过游戏情境的加入，不仅仅能锻炼学生的反应能力，还能有效活跃课堂氛围，激发学生的好胜心，从而达到提高教学效果的目的，有效提升学生运算能力的同时，还能使学生的身心得到愉悦。

　　结语

数学教学方式需要不断的调整与探究，如此才能跟上社会发展的步伐。在日常数学教学中，结合不同教学内容，创设对应的教学情境，不仅是对传统教学模式的改革，还能促进数学教学活动顺利开展。利用这种方式进行数学教学，不仅能为课堂增添活力，还能被广大学生所接受，这对于学生数学成绩的提高非常有帮助。在数学课堂开始之前，教师应利用自身专业知识，结合教学内容，构建相应的情境，通过生活化以及多媒体方式的利用，让学生进行自主探究知识，针对错误的行为与思想，教师要及时纠正。在这个过程中，学生感受到数学知识的乐趣，从而积极参与到数学知识学习中。

参考文献：

[1]许峰.生活情境法在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2022（31）：73-75.

[2]马尔沙.生活情境法在小学数学教学中的运用[J].家长，2022（26）：94-96.