民间游戏在幼儿园教育教学活动中的有效应用策略

民间游戏在幼儿园教育教学活动中的有效应用策略

钱羽晨

吴江区盛泽实验幼儿园 江苏 苏州215228

摘要：幼儿期是儿童身心发展的关键阶段，幼儿园教育扮演着至关重要的角色。教育教学活动是幼儿园教学的核心内容，而民间游戏作为一种丰富多彩的教育资源，其在幼儿园教育教学中的应用备受关注。本文旨在探讨民间游戏在幼儿园教育教学活动中的有效应用策略，以期为幼儿园教师和教育工作者提供实质性的指导和启示。

关键词：民间游戏；幼儿园教育；教学活动

民间游戏是我国各族人民在历史长河中创造的灿烂民族文化，同其他民族文化一样是中国民族文化的瑰宝，亦是各族人民智慧的结晶。随着社会的发展，民间游戏代代相传、持续发展，逐渐成为了幼儿园游戏中的重要角色。但目前仍有部分幼儿园在应用民间游戏的过程中存在认知问题，民间游戏类型较少，缺少支持开展民间游戏的场地，制约了民间游戏在幼儿园教育教学活动中的应用质量。

1加强教师对民间游戏在幼儿体育活动的组织能力

教师应加强民间游戏的组织能力，可以从加强教师对民间游戏的活动目标的设计组织方面入手，因为民间游戏在体育教育活动是否可以实施，从活动目标就可以看得出。活动目标设计得当有利于增加活动内容和过程的丰富性。使幼儿更快融入到活动当中，感受到民间游戏在体育活动趣味性，激发幼儿爱玩、爱思考的特性。在整个活动的实施过程中还应该加强活动规则的建立，因为一个活动是否能有效进行主要靠的是活动规则的有效支持，活动规则的建立是非常重要的。除了这些还应该合理应用游戏材料。在幼儿园的实践学习中我发现幼儿园的大部分教育材料都是生活中出现的材料，比如饼干盒、水桶、水管等，幼儿更加熟悉这些生活中出现的材料。这样他们在进入工作和游戏时更快的融入其中。而在幼儿体育教育活动中的民间游戏运用的材料也是生活中常见的材料，比如，竹子、沙子、石头等。而对于这些运用了基础材料的民间游戏在幼儿体育活动中教师要会合理编排游戏内容，使其更能激发幼儿的兴趣让幼儿更快融入教育活动之中。

2加强民间游戏的收集整理

幼儿园对于传统民间游戏单一的收集方式，使得幼儿园缺乏传统民间游戏的教育资源，导致传统民间游戏在幼儿园开展中的活动效果不佳，且来自幼儿的反馈也不是很好，因此幼儿园需有效扩大传统民间游戏的收集范围，积极动员幼儿园、幼儿园教师、社区及家长的各方面力量。

首先，幼儿园必须了解民间游戏所具有的教育价值，并且让教师们将自己玩过的或者是知晓的民间游戏整理出来，整理出来以后教师之间进行交流和筛选。教师也可以通过网络平台来扩大收集民间游戏的范围，例如：抖音、快手、各种短视频App。还可以通过一些幼师必备APP，例如：幼师口袋、幼师宝典、幼师家园。以此来获取民间游戏教育资源[1]。

其次，除了幼儿园对幼儿有教育的责任，家长对幼儿也承担着教育的责任。理解民间游戏是收集民间游戏的基础。因此，幼儿园大班教师可以组织召开有关民间游戏的家长座谈会，介绍民间游戏对于儿童发展的作用，以此来调动大班幼儿家长对收集民间游戏工作的积极性，也可以向家长发放关于民间游戏的记录表，以此来扩大民间游戏的收集范围。在观察记录表中，家长需要对自己儿时玩过的民间游戏进行标注，便于教师更加了解民间游戏。教师还可以通过班级微信群，不定时地收集一些民间游戏，以此来更新可供大班教师选择的民间游戏教育资源。

3从幼儿的角度设计民间游戏

幼儿园体育教育教学活动中民间游戏的应用不应该是生拉硬拽的使用，还应该考虑到幼儿这一基本主体，应该更多的听一听幼儿的声音，多观察幼儿对民间游戏的态度和反映，满足幼儿本位的基本需求，并以此引发幼儿积极性和主动性发展，在此基础上提供合适的教育内容以达到促进每一个幼儿的全面发展。而民间游戏的开展也要求从幼儿出发，从幼儿的兴趣爱好出发，满足幼儿自身需求，调动幼儿的积极性与主动性，使他们在游戏中获得快乐与成长，最终达到个体身心协调发展和外部环境的和谐发展。

4加强教师对民间游戏应用的意识

针对教师在民间游戏与体育活动中的应用意识较低的情况，幼儿园应该加强教师在民间游戏应用到体育活动中的主导力量。对于部分教师觉得幼儿园现有的结构游戏丰富、有完整的结构应用起来更方便，这样的思想应该给予指导纠正，现有的完整性结构游戏也是经过许许多多的、一代代教师的不断收集、整理、修改、创新、整合，才形成这样一个完善游戏体系[2]。所以我们应该加强对民间游戏的收集整理，使民间游戏也能形成完整的体系，这样不仅能提高民间游戏的使用，还能丰富游戏的种类。二是应用“老带新”的方法，让老教师带领新教师创建民间游戏需要的情景，这对于刚参加工作的新教师和平时不理解民间游戏的教师能更好更快、更有效的使民间游戏在体育活动中的应用。

5加强民间游戏的应用力度

加强民间游戏的收集整理后，应该加大民间游戏在体育活动的应用力度和应用的频率，这样才能使民间游戏的趣味性得以体现，使民间游戏的生命力得以传承。对于出现的新问题可以更快的解决，使民间游戏丰富幼儿园的教学内容，既能发展幼儿的审美能力，又能发展幼儿各种身体机能，还能提升幼儿的创新能力和创造能力，对不同年龄阶段的幼儿在身心以及个性的发展也起到了极大的促进作用。对于积极开展民间游戏不仅能促进幼儿的身心发展，还能丰富幼儿园的校本课程，更能凸显办园特色。

6加强场地的有效利用

民间游戏不能很好应用是受场地(或场所)限制，除去每班固定活动场地剩下活动场所面积太小，所以我们应该进行场地轮换应用，这样不仅可以使幼儿园的场地利用率提高，还能使幼儿的活动范围最大化，避免了拥挤的现象。针对场地(或场所)多是水泥地或瓷砖地，存在安全隐患，幼儿园领导应该大面积使用人造草坪，这样既可以保证幼儿园场地应用效力，还能保证幼儿安全。对于在场地中出现的瓷砖应该把尖锐的砖角用机器打磨，使其钝化，这样可以避免幼儿发生意外时和这些尖锐的瓷砖角正面发生碰撞。部分家长觉得民间游戏没有更好的进行是因为没有合适的场地，这就要求幼儿园与家长以及社区合理组织与协调，这样民间游戏既可以在幼儿园的场地中进行也可以在社区的公共活动场所进行，使全社区参与教育，使场地变得更多、空间变得更大。更要与家长沟通、协调好，才能使民间游戏得到最大运行。除此之外，民间游戏在体育活动的运用还能拉近家长与幼儿的距离，还能拉近家长与幼儿园与幼儿教师的距离。比如在运动会中与幼儿共同参与到体育活动中，不仅能促进幼儿与家长身体的协调与发展，还能使幼儿近距离感受到父母的爱与关怀。

结语:综上所述，本文通过对民间游戏在幼儿园教育教学活动中的有效应用策略进行研究和探讨，得出了一些重要的结论和启示。希望本研究能够为幼儿园教育教学工作者提供一定的借鉴和启示，推动民间游戏在幼儿园教学中的更加广泛和深入的应用，为幼儿的成长和发展贡献我们的力量。

参考文献

[1] 马丽莉.民间游戏在幼儿园教育教学活动的有效开展策略[J].文渊(小学版), 2021(16):0255-0256.

[2] 刘红红.民间游戏在幼儿园教育教学活动中的有效开展策略[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2022(4):0017-0019.