形成性评价如何助力小学生体育能力培养

形成性评价如何助力小学生体育能力培养

陈群

福建省惠安县崇武中心小学      362131

摘要：体育教学评价是教师对学生在体育教学活动中的表现进行客观、公正的评价。新课程改革要求我们改变单一的终结性评价，注重形成性评价，以提高教学评价的有效性，促进学生发展。形成性评价是通过反馈信息引导学生学习、改进学习过程，促进学生不断提高，它是对学生学习活动的一种有效监控，具有自我诊断、自我调控和自我发展等功能。它关注学生在教学过程中的行为表现与情感体验，对学生学习情况进行诊断和反馈。形成性评价通过反馈信息来引导学生学习和改进教师教学活动，在一定程度上提高了教师的教学水平和教学质量。

关键词：形成性评价；小学生；体育能力；培养

一、明确目标，激发兴趣

小学生对体育兴趣的培养是提高体育教学质量的重要前提。为了提高小学生的体育兴趣，教师应该明确教学目标，设计针对性强、趣味性高的教学活动，引导学生在运动中获得乐趣。在教学过程中，教师要以学生为主体，通过调动学生积极性和主动性来激发学生兴趣。比如，在学习篮球运球时，教师可以让学生从简单的运球开始，逐步提高难度。在篮球运球练习过程中，教师可以让学生观看篮球比赛视频，从中学习运球技巧。在练习过程中，教师要注意观察学生的运动状态、运动频率以及身体状况等情况。根据观察结果，教师可以及时调整教学方案，以增强教学效果。在教学过程中，教师要不断激发学生学习兴趣。比如，在学习足球时，教师可以让学生参与到比赛中去。足球比赛不仅需要掌握足球的基本技术和战术，还需要一定的身体素质和团队合作精神。如果足球队员缺乏团队合作精神和身体素质，就很难在比赛中取得好成绩。因此，在教学过程中教师要关注学生的身体素质和心理素质培养。当学生掌握了一定的技术后，教师可以组织一些团队合作活动来锻炼学生的团队精神和协作能力。

教师要通过各种有效方式引导学生参与到体育活动中来。当学生体验到快乐时，他们就会积极参与到体育活动中来。因此，在教学过程中教师要根据实际情况制定合适的评价标准。

二、评价主体，多元参与

形成性评价作为一种客观评价，其目的就是通过对学生体育学习过程中的行为表现进行持续评价，从而及时反馈信息，为教学提供有效的指导。因此，评价主体必须具有一定的代表性和客观性，教师和学生都要参与其中。

在教学过程中，教师要起到积极引导作用，让学生成为课堂活动的主角。在形成性评价中，教师可以让学生进行自我评价、同学之间互评等方式对自己的学习情况进行自我评价。然后再由教师对学生体育学习情况进行评价。学生可以通过教师的指导和自己的努力来提高自己的体育水平。

在小学体育形成性评价中，教师可以利用合作学习来调动学生参与学习过程的积极性，使学生在学习过程中互相监督、互相鼓励、互相帮助。例如，教师可以让学生分组进行小组合作学习。首先让每个小组推荐一个代表进行汇报，然后其他小组针对这个代表汇报内容进行提问、讨论等。在这个过程中，其他小组可以向其他小组提出问题和建议。接着小组再讨论问题，确定解决方案后进行汇报和总结。

在教学过程中，教师可以根据小学生的年龄特点和实际情况，设计一些游戏活动来激发小学生对体育学习的兴趣。在游戏活动中，可以采用竞赛的形式来提高学生参与积极性。比如在“跳绳接力”游戏中，每个班级都可以选出一位学生代表班级进行比赛。比赛时每人拿一根绳子进行比赛。看谁跳得多、跳得快、跳得远。在这个过程中教师要给予学生充分发挥自己特长的机会。同时要对学生的表现进行记录和评价，对优秀同学进行奖励并鼓励其他同学向他们学习。

教师还可以让小学生之间相互评价，这种方式不仅能激发学生参与课堂活动的兴趣，还能激发学生相互学习和相互帮助的积极性。教师要积极鼓励小学生在课堂上大胆发言、积极交流和主动评价他人的表现。

三、过程性评价，激励为主

在小学体育教学活动中，教师要把握好教学的节奏，对于不同的学生给予不同的评价。教师可以通过评价的方式来鼓励学生，让学生感受到老师对自己的关注和重视。同时，在评价中，教师要避免对学生进行打击式的评价，要多采取激励性的语言来评价学生，这样有利于调动学生学习体育知识与技能的积极性。

例如，在小学五年级田径项目教学中，教师可以采用“我来当小裁判”的方式对学生进行评价。在比赛前教师会组织学生进行比赛热身，并对比赛规则和流程进行讲解。同时，在正式比赛时，教师会根据具体情况安排不同的比赛项目和不同的场地。教师在每一次比赛前都会让学生自主选择自己喜欢的项目参加比赛。对于比赛表现好的学生给予表扬和鼓励，并在下次活动中给予他们更多的关注与支持。这样不仅能激发学生参加体育锻炼的积极性和主动性，还能让他们体验到成功感和自豪感。

同时，教师在对学生进行评价时还要注意以激励为主。小学生自尊心较强，在体育教学活动中容易产生不自信情绪。在体育教学过程中教师要多采用鼓励式评价方式，对他们进行及时表扬和肯定。比如在跳绳练习时，教师可以让学生对自己进行评价：“今天你跳得最好了！”“你比上次跳得更快了！”这样鼓励性的评价能够帮助学生建立自信心和自尊心，让他们感受到自己是被肯定和认可的。

因为小学生对于评价结果会更加敏感和关注。因此，在体育教学过程中教师要注意采取多元化评价方式来激发学生参与体育活动的积极性与主动性。例如教师可以采用游戏化、趣味化、多样化等方式来开展体育活动。

这样不仅能提升他们参与体育活动的热情，还能促进他们运动技能和身体素质等方面的发展。

四、强化自评，突出主体

在传统的体育教学评价中，学生往往被当作被动的接受者，缺少对自我评价的认识。形成性评价主要是引导学生通过对自己的学习状况进行客观地评估，并对自己的学习效果进行有效地调节与控制，从而促进自身体育能力的发展。体育教师应充分认识到形成性评价的重要性，要鼓励学生积极参与体育学习活动中，通过自我评价，不断提高自身运动技能水平。体育教师应积极引导学生参与到教学过程中，发挥学生学习的主体地位，并注重评价过程的有效性。 

结束语

总之，形成性评价在小学生体育能力培养中发挥着重要作用。通过实施形成性评价，教师可以更好地关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高体育教学效果。同时，形成性评价也有利于促进师生之间的互动与合作，为小学生提供一个积极、健康的体育学习环境。

参考文献

[1]在小学信息科技课中开展过程性评价[J].郭文.现代教学,2019(Z1)

[2]国外形成性评价相关研究[J].陶百强.基础教育课程,2020(11)

[3]论构建形成性评价应注意的几个问题[J].刘清香.当代教育科学,2019(09)

本文系惠安县2022年教育科研基地校专项常规课题《核心素养下形成性评价对小学生综合素质提升策略研究》（HA2022-090）研究成果）