小学语文教材中革命文化类课文教学策略的实践研究

小学语文教材中革命文化类课文教学策略的实践研究

朱亚楠

南京师范大学附属中学仙林学校小学部南邮分校

摘要：随着中小学语文课程改革的不断深入，部编版小学语文教材也不断调整和完善。在这一过程中，越来越多的革命文化类课文被加入到了教材当中。本研究以部编版小学语文中的革命文化类课文为研究对象，旨在探索符合小学生特点的教学策略，并提高其思想觉悟和人文素质，进而传承中国优秀革命文化精神。

关键词：小学 语文 教材 革命文化课 教学策略

引言：中国老一辈革命家，他们为中华民族独立和人民生存发展创造了灿烂历史。以中小学生为主体的语文教育，应该准确地将优秀传统文化与时代精神相结合，弘扬爱国主义精神、阶级觉悟和革命精神。因此本文就小学语文部编版中革命文化类课文教学策略的实践研究进行论述。

一、理论分析

（一）革命文化类课文的意义

1.了解祖国的发展历程

通过阅读革命文化类课文，学生可以了解祖国的发展历程和中国共产党的奋斗史，深刻认识中国近代史上的重大事件，从而增强对祖国的热爱和自豪感。

2.锤炼家国情怀

学习革命文化类课文可以帮助中小学生培养家国情怀，让他们明确自己的责任和使命，并激发他们为实现祖国强大富强、民族复兴而奋斗的精神动力。

3.提升语言表达能力和思维品质

革命文化类课文具有丰富的内容和深邃的思想内涵。通过学习这些课文，学生能够提高自己的语言表达能力，锻炼批判思维，增强理性分析和主动思考的能力。

4.弘扬社会主义核心价值观

革命文化类课文体现了一种先进的革命精神和人文主义价值观。通过学习这些课文，可以让学生深刻了解中国共产党的奋斗经历和社会主义核心价值观，增强对中国特色社会主义的认识和信仰。

5.传承革命文化遗产

革命文化是中华民族宝贵的精神财富之一，通过学习革命文化类课文，可以帮助中小学生更好地认识和领悟中国现代史的精神实体，传承和弘扬优秀的革命文化遗产。

（二）适合小学生的教学策略

1.提升教材价值感

小学生在尚未具备系统历史阅读的基础上，更应突出革命文化类课文和相关内容的精华，并且可以在探究普通百姓如何接受和发扬这种专业精神的时候更好地将其价值传递给下一代。让学生更加深入的了解革命文化类教材中蕴含的思想内涵，从而增强他们对于教材的重视和认可。引导学生认真阅读教材，提出问题探究，带着问题去表述教材。

2.充分道德感知

革命文化类教材的传递不仅限于其内容，更要求我们重视过程。随着社会人性化和精细化的到来，人们对教师素质的要求也在不断提高。教育者的职业道德必须高度合理性、开放性和公正性。培养学生对于社会、家庭、个人道德标准的自我感知，从而促进他们更好地契合生活实际去实现道德情感建构。通过情境化的教学形式，让学生更好地理解教材中的品德感召，并让学生通过角色扮演的方式亲身体验其中。

3.促进语言表达的多元化

革命文化类课文是一个极为丰富的信息载体，它既有历史事实和当时人民的心声，也涵盖了思想、艺术和人生等广泛层面的内容。教育者应该利用多种现代媒体手段和互动式教学方式，通过多种的表达形式，在语言、图像、表演等不同领域展开呈现从而促进学生多元化表达意识的提高。鼓励学生利用不同的艺术形式（如影像、绘画、舞蹈等）将所学内容多样地表达出来，增强他们的创造力和想象力。

二、实践研究

（一）教学目标的设定

教育的本质是引导。教育者应该注意学生对于知识的兴趣水平和认知特点的匹配，正确认识国家教育大计和人民教育情略，理性规划难度、目标和计划任务，营造利人利师的良好教育环境。

（二）教材的合理布置

一般而言，革命文化类课文是从具体事例切入、历史背景因素、道德名言或重要思想精髓等路径去呈现。至于如何在教材中合理加入这些元素，还要考虑其与主干知识的关联、教学难度的设置等问题。

（三）教学活动的组织

活动是促进学生运动和思维发展的有效方式，对于革命文化类课程教学活动的组织，应该遵循以下原则：

1.情境化教学

尽可能营造更加生动形象的教学环境和氛围，让课堂变得有温度、有质感。

2.展现性教育

通过扮演角色、互动游戏等方式，让学生亲自参与其中，并从参与者角度挖掘内在价值。

（四）探究式学习

探究式教学可以激发兴趣和好奇心，在实践中学习解决困难，同时也能提高学生的创新能力和独立思考力。

三、案例分析

通过实际案例，可以更加深刻地理解教学策略和方法。

（一）“探寻长征路”——知识点关联教学法

以部编版小学语文六年级上册《长征》为例，在设计教学活动时，需要关注课文内涵的多层次引导和学生问题及其历史意义的深度参与。可以通过补充相关地理知识、政治背景等融合知识点，在重点部分加入音频、视听录像、诗歌朗诵教学等现代化载体的辅助帮助学生对教学内容更好地理解。

（二）《十六年前的回忆》——多元化表达教学法

以部编版小学语文六年级下册《十六年前的回忆》为例。在设置教学活动时，可以让学生根据自身兴趣和特长选择不同的表达方式，如想象画面补写人物言行、新闻写作、编排课本剧等，以利用多种表达手段让学生更好地将自己的想法和思考呈现出来。

综上所述，针对小学语文部编版中革命文化类课文的教学策略实践研究，本文提出了教师应该注重学生语言表述能力、充分保证学生深入教材时间和赏析文章写法等方面的建议。通过这些方法，可以增强学生的思想觉悟和人文素质，提高他们的语言表达能力和创新能力，更好地传承中国优秀革命文化精神。

参考文献：

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[2] 于月红. 巧用资源优化统编小学语文革命文化课文教学[J]. 凯里学院学报,2023,41(2):101-106.