情景教学在初中道德与法治教学中的应用

情景教学在初中道德与法治教学中的应用

黄慧井

日照高新区中学  276800

摘要：道德与法治学科是学生在素质教育下必不可少的重要科目，可以培养学生正确的价值观和道德观，还能助力学生在初中阶段逐渐建立正确的法律意识，对于学生未来的成长都有着极大的帮助和重要的意义。初中道德与法治学科的教师应该对学生进行情境式的教学模式，以此来为学生建立更加可视化和立体化的学习环境，确保有效性学生的学习兴趣，提升课堂教学的质量。

关键词：情景教学；初中道德与法治；应用策略

一、情景理解培养学生树立正确的道德与法治观念

在道法学科的教学过程中，教师需要对学生的理论知识的教学注重和加强，确保学生可以在学习理论知识的同时也能对这些知识进行有效的运用，这种理论加实践的有机结合，可以帮助学生树立正确的道德观念和法治意识。教师围绕课堂教学内容来开展相应的实践活动，应该以情境式的教学模式来帮助学生学习和体验，因为在这个过程中学生的感知是立体和真实的，可以有效加强教师对于学生课堂的深入理解。

以“揭开情绪的面纱”教学为例，教师可以通过设置青春叛逆期的初中生的情景剧，整个班级的学生分成几个小组来参与到这个情景剧的演绎，通过这样的场景展示，可以让学生通过自我表演去呈现不同学生的情绪，这对于学生的各种情绪感知会有更多正面的认识。这种分组表演的形式可以让学生感受到来自于不同情绪对于学生所造成的影响，甚至还会让学生意识到控制情绪的重要意义和价值，有助于学生明白情绪管理的重要性。

二、情景应用培养学生树立正确的道德行为准则

这种道德与法治学科的教学是为了让学生能够通过这门学科的学习而拥有辨别是非的能力，并从内而外的帮助学生建立良好的道德意识，培养正确的行为习惯。教师通过设置场景案例的方式为学生进行视野和格局的拓展，则需要在课堂教学中融入更多具体的实际案例，以此来加深学生对于相关知识的理解和认可。而学生也能通过对实际案例的分析和思考，更加真切的感知到来自于道法这门学科的重要意义。

以“合理利用网络”教学为例，教师应该在课堂教学中尽可能引导学生明辨网络安全的重要性，比如通过当下的热点新闻对学生进行案例教学，“明星盗号风波不断”的事件可以让学生意识到原来互联网并不是只有好处，还是会涉及到各种危险和隐私泄露。如何做好互联网的合法使用和合规使用，对于学生而言是需要进行深度思考的重要过程。学生需要真正的感知到互联网是一个媒介、一种工具，其使用的好坏完全取决于是谁使用，如果人们利用互联网去做健康有意义的事情，所构建的网络环境就是健康和安全的，反之网络环境就会变得不够和谐。借助这样的教学，学生便会逐渐明白网络并非法外之地的意义。

三、情景生活化引导学生解读教学内容

针对初中生进行道法教学，教师可以运用生活中的一些题材来对学生进行教学场景的打造，确保学生可以将课堂中一些比较抽象和概念化的知识以更加形象和可视化的方式进行理解和内化。

以“社会生活讲道德”教学为例，我国是礼仪之邦，为了让学生能够意识到礼仪之邦应该有什么样的行为和意识，教师可以将生活中的一些常见案例和场景对学生进行呈现，比如乘坐公交车时，学生主动将自己的座位让给一名老人，这便是中华民族礼仪之邦的经典示范。但教师也可以对学生进行反面教材的展示：在一辆公交车上，一位身体非常健硕的老人非要让一名学生给他让座，但学生没有随老人的愿，从而导致老人认为学生不尊老，直接坐在学生的身上。通过这样的方式进行对比，学生会逐渐意识到真正的礼仪并不是道德绑架，而是需要发自内心的行为和语言。这种生活化的教育形式可以让学生在课堂学习的时候更加深刻的理解课堂知识和课堂内容。

四、情景再现利用角色扮演展开教学

使用情境式的教学模式可以让初中道法教学不再仅限于情境式的创设模式。教师在课堂教学实践中也需要高度重视这种教学模式的运用，因为这种教育不能是为了教学创新而实践，而是需要教师能够秉持教育实践来提升学生能力和综合素质的观念，继而对课堂教学场景进行有效创新和优化，确保学生可以通过这样的学习而最大程度的提升自己的课堂学习能力。在初中道法教学中，教师可以运用情境式的教学模式来加强课堂教学的互动和效率，教师应该尽可能深度重视课堂教学的内容，不断的进行课堂氛围的活跃和深化，以此来刺激学生的学习兴趣。

例如，在教学“公民权利”与“公民义务”时，初中生可能不是非常深刻的能理解作为学生的公民权利，但这个时候教师可以让学生以角色扮演的方式参与到公民行使权利和义务的情境之中，让学生可以更加清晰的了解自己的公民职责和权限。比如，在选举权和被选举权的知识点讲解中，教师可以让学生以角色扮演的方式来参与选举，从而强化学生对于这一知识点的理解和认知。再比如，教学“民主与法治”时，教师甚至可以与学生在课堂上开办一个小法庭，让不同的学生扮演不同的角色，根据一些新闻案例进行角色扮演，以此来构建更加深层次的法律知识体系，加强自己的道法意识。

结语：综上所述，情境式的教学模式对于初中道法教学来讲是非常高效而有意义的教育形式，不仅可以强化学生的学习认知，还可以丰富课堂教学的内容和活动，全面推进道法教学的质量和效率，实现课堂教学的改革。

参考文献

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