小学高年级语文课外阅读推广与实践

小学高年级语文课外阅读推广与实践

史勇

陕西省宝鸡市凤翔区南指挥镇东指挥中心小学  721400

摘要：小学高年级语文课外阅读在学生语文素养和综合能力培养中具有重要作用。然而，当前课外阅读推广存在着一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读材料选择不当等。在此基础上总结出了一系列适合小学高年级语文课外阅读推广的策略和方法。研究结果表明，采取科学有效的推广策略和方法，可以显著提高学生的阅读兴趣和阅读能力，促进学生语文素养的全面发展。本研究对于小学高年级语文课外阅读推广工作具有一定的借鉴意义。

关键词：小学高年级；语文；课外阅读；实践

1小学高年级语文课外阅读的重要性

1.1课外阅读对小学生语文素养的影响

小学高年级语文课外阅读作为学生语文素养的重要组成部分，对学生的语言表达能力、阅读理解能力、文学鉴赏能力等方面产生着积极的影响。首先，通过课外阅读，学生能够接触到更广泛、更深入的文学作品，从而增加词汇量，提高语感和语言表达能力。其次，阅读不同题材和体裁的作品可以拓展学生的视野，增强对语言表达方式和修辞手法的理解和掌握。此外，课外阅读还可以激发学生对文学的兴趣，培养学生的审美情趣和文学情感，从而促进学生的情感体验和情感表达能力的提升。因此，小学高年级语文课外阅读对学生的语文素养具有不可替代的作用。

1.2课外阅读对小学生综合能力的提升

小学高年级语文课外阅读不仅仅对学生的语文素养有积极影响，同时也对学生的综合能力提升具有重要意义。首先，通过阅读文学作品，学生能够了解各种社会文化背景和历史故事，增强学生的社会认知能力和文化素养。其次，阅读不同领域的知识性作品可以促进学生的思维发展和逻辑推理能力，培养学生的独立思考和批判性思维能力。此外，阅读还可以拓展学生的知识面，促进学科知识之间的交叉融合，有利于形成学生的综合学科能力。因此，小学高年级语文课外阅读对学生的综合能力提升具有重要作用。

2小学高年级语文课外阅读推广的现状分析

2.1当前小学高年级语文课外阅读推广的现状

小学高年级语文课外阅读推广的现状受到了广泛关注。目前，许多学校和教育机构都在积极开展相关工作，以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。在教师的引领下，学生接触到了丰富多彩的阅读材料，包括童话故事、名人传记、历史故事等，这些材料涵盖了丰富的内容和形式。此外，学校还开展了各种形式的阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会等，为学生提供了展示自己阅读成果的机会。

在当前的小学高年级语文课外阅读推广中，教师发挥着重要的作用。他们不仅是知识的传授者，更是学生阅读兴趣的引导者和培养者。通过精心设计的阅读指导和引导，教师能够激发学生的阅读热情，引导他们选择适合自己的阅读材料，并从中获得知识和乐趣。同时，家长和社会也在积极参与到小学高年级语文课外阅读推广中，他们为学生提供了更多的阅读资源和支持，促进了学生阅读能力的提升。

2.2存在的问题和挑战

然而，当前小学高年级语文课外阅读推广也面临着一些问题和挑战。首先，学生的阅读兴趣有待提高，部分学生对阅读缺乏热情，甚至产生了阅读厌恶情绪。其次，阅读材料的选择不当也成为了一个问题，有的学校和教师在选择阅读材料时存在单一化和呆板化的倾向，缺乏针对性和多样性。此外，一些学生在阅读过程中遇到了理解障碍，无法充分理解阅读材料的内涵和意义。

3小学高年级语文课外阅读推广的策略与方法

3.1课外阅读推广的策略与模式选择

首先，需要注重多样性，包括阅读形式的多样性和阅读内容的多样性。其次，需要注重个性化，即根据学生的兴趣、能力和特点，量身定制阅读推广方案。另外，需要注重互动性，引导学生参与到阅读活动中，通过讨论、分享、互评等方式增强学生的阅读体验。

在策略和模式选择方面，可以采取阅读驿站模式、读书分享会模式、阅读导学模式等多种形式。阅读驿站模式将学校图书馆、班级图书角、家庭阅读空间等有机结合，形成一个全方位的阅读环境，为学生提供丰富的阅读资源。读书分享会模式通过学生之间的分享交流，激发学生的阅读兴趣，培养他们的表达能力和批判性思维。阅读导学模式则由老师或家长引导学生进行阅读，帮助他们理解和欣赏文学作品，提升阅读水平。这些模式的结合和灵活运用，能够有效促进学生的阅读兴趣和阅读能力的提升。

3.2教师角色与指导方法

首先，教师应扮演着引领者的角色，激发学生的阅读热情，引导他们选择适合自己的阅读材料，培养他们的阅读兴趣。其次，教师应扮演着指导者的角色，帮助学生理解和分析作品，引导他们进行深入的阅读和思考。同时，教师还应扮演着评价者的角色，通过评价和反馈，激励学生持续阅读并提高阅读水平。

针对不同的学生群体，教师可以采取不同的指导方法。对于阅读能力较弱的学生，可以采取个别指导的方式，帮助他们逐步提高阅读水平；对于阅读能力较强的学生，可以采取开放性的讨论和研究性的学习活动，拓展他们的阅读广度和深度。同时，教师还可以利用现代科技手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富阅读教学内容，提升教学效果。

3.3家庭和社会资源的整合与利用

庭和社会资源的整合与利用也对小学高年级语文课外阅读推广起着重要作用。家长是学生阅读的第一任教师，他们的支持和参与至关重要。因此，学校可以邀请家长参加阅读活动，开展家校合作，共同营造良好的阅读氛围。

在社会资源方面，图书馆、文化馆、书店等机构也可以成为学生课外阅读的重要场所。学校可以与这些机构合作，举办阅读推广活动，为学生提供更广阔的阅读空间和更丰富的阅读资源。同时，社会各界也可以通过捐赠图书、举办读书活动等方式，积极参与到小学高年级语文课外阅读推广中来。通过家庭和社会资源的整合与利用，可以为学生提供更广阔的阅读平台，丰富学生的阅读体验，推动小学高年级语文课外阅读推广工作的深入开展。

结束语

在小学语文教学中，课外阅读是不可或缺的一部分，具有重要的地位和作用。首先，通过课外阅读，学生能够在课外拓展语文学习的空间，增强对语文知识的感知和理解。其次，课外阅读可以有效补充课堂内的语文教学内容，为学生提供更多的学习资源和学习机会。此外，课外阅读还可以激发学生对语文学科的兴趣，促进学生对语文学科的深入学习，有利于形成学生对语文学科的全面认知。因此，课外阅读在小学语文教学中具有不可替代的地位和作用。

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