新时代小学班主任班级管理德育教育的思考

新时代小学班主任班级管理德育教育的思考

袁琼

重庆市忠县忠州第四小学校  重庆  忠县  404300

摘 要：随着社会经济和科学技术的迅猛发展，我们生活的衣、食、住、行方方面面都在发生着巨大的改变，作为新时代背景下的一线教育工作者，也无时无刻不在面临更多的机遇和挑战。作为一名小学班主任的主要责任就是要担负起班级学生的学习、生活等各方面的管理工作。本文结合自身教学实践，就目前小学班主任班级管理中德育教育问题提出解决建议。

关键词：小学班主任;班级管理;德育教育;对策研究

现阶段，很多班主任并没有将培养小学生的德育教育工作真正重视起来。其中最关键的因素就是班主任对德育教育的认知程度还不够全面，很多家长和班主任都受到了传统教育模式的影响，认为学生的首要任务就是学习，只要学生在成绩上优秀就是好学生。所以处在新时代背景下的小学班主任，更应该重视在进行班级管理过程中对小学生德育教育的渗透工作，一方面可以帮助小学生形成正确的价值观，另一方面也能提升小学生的综合素质，完成素质教育的目标。

一、小学班主任在日常班级管理中运用德育教育工作的教学价值

（一）良好的德育教育有利于促进小学生的全面发展

小学班主任除了负责班级的各项管理工作外，最重要的还是要对小学生的日常生活和学习进行监督和引导，让每个学生都能在学习文化知识的同时成为一名高素质、高品格、有理想的全面发展的优秀人才，这也完全符合了促进小学生全面发展的社会需求。作为小学班主任，要更加重视在日常班级管理中进行德育教育的渗透，这样既能让小学生向着高素质的全能型人才方向发展，又能在今后的生活和工作中充满自信、直面困难。基于此，小学班主任要更加注重对小学生德育内容的渗透，并且在要在进行班级管理的过程中将德育的渗透工作持续下去，因为德育教育时一项长期的教育内容，不是依靠班主任的努力就能快速实现的，所以要充分尊重德育教育的过程，只有在不断的坚持实践中，才能最终达成教育目标。

（二）良好的德育教育有助于小学生养成自律的良好习惯

随着信息技术快速发展和进步，平板电脑、智能手机等高科技电子设备己经在我们的日常生活和工作中得以普及。这些高科技设备的应用，虽然在很大程度上给人们的衣、食、住、行方面都提供了便利，但是与此同时，这也给小学教育以及班主任的日常管理工作带来了很多的不利因素。例如，玩游戏会占用学生很多的时间，导致学生上课期间注意力不集中、经常犯困;还有一部分网络游戏中会存在一定程度的暴力元素，很容易给小学生的身心发展造成不良影响;而且现在网络上有很多不良诱惑，现阶段的小学生根本无法做出正确的判断等，受到这些网络因素的影响很容易让小学生的心智过早的成熟并且会产生严重的逆反心理等问题。针对上述提及的情况，小学班主任在日常班级管理中进行德育内容的渗透就显得更加重要，班主任要通过德育教育培养小学生辨别是非的能力，提升小学生自身的自我约束力，有效抵制互联网信息中的不良因素，从未使小学生能够健康快乐的成长。

二、小学班主任班级管理德育教育对策研究

（一）梳理正确的德育教育理念

教师要端正班级管理工作的工作目标，明确学生培养方向。转变传统班级管理理念，将班级管理与时代需求结合，培养全面发展的综合型人才，注重学生身心健康全面发展，意识到德育工作在班级管理中的重要性。班主任应当明确班级管理职责和义务，将现代教育理念与自身班级实际情况结合。积极引导学生梳理争取的价值观、人生观、世界观。要将这种思想传递给家长，让家长主动配合，不要一味地盯着学生成绩，还要从家庭出发，让家长引导学生日常行为，形成端正的思想品德。在与家长的交流中，了解学生不同的生活背景和成长环境，進行差异化培养，不断提升学生道德品行，实现教育成效。班主任要及时结合当代教育理念，梳理出符合学生状况的教育理念，从课堂、课下入手，从全方位人才培养道路出发。

（二）转变班级管理目标

传统班级管理中，班主任常常将班级成绩、卫生状况、纪律情况进行评比。这些评比因素较为客观和死板，忽视了学生德育情况。新时代教育环境下，班级管理的目标要将简单的量化考核转变为综合考核。除了成绩、卫生和纪律外，学生内在培养也应该列入班级管理目标之中。班级管理除了重视提升成绩、规范纪律，还要注重学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，具有正确的是非判断能力、选择能力和自我反思意识。通过这几点能力的培养，实现德育工作的实践性。

（三）丰富德育教育方式和内容

德育教育是渗透与学生学习生活中的教育内容。良好道德品行的养成是循序渐进、耳濡目染的，不能急于求成。因此，教师要寻找合适的教学方式，丰富教育内容。从不同角度和形式多方面让学生养成良好的道德品行。例如，教会可以利用中国传统节日，结合德育理念，组织班级活动，清明节带领学生扫墓、观看爱国影片，提升学生的爱国情怀。使学生在实践中学习，在反思和讨论中认识遵纪守法、成为合格公民的重要性。

总而言之，小学阶的学生身心发展还不够完善，缺少辨别是非的能力，对一些充满诱惑的事物缺少抵御能力，自律能力较差，会经常出现一些小错误，所以，作为小学班主任在进行日常班级管理的过程中要将德育内容的渗透作为工作的重点，同时要明确德育教育工作的长期性，需要班主任在日常管理工作中慢慢渗透，才能更有效的促进小学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]迟丽萍.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].课程教育研究，2019（15）.

[2]吴蔚.新时期小学班主任班级管理发展与创新研究[J].时代农机， 2018（8）.