陪伴与成长：农村留守儿童陪伴互助成长服务研究——以“七色光微公益”项目为例

陪伴与成长：农村留守儿童陪伴互助成长服务研究——以“七色光微公益”项目为例

高韶韶[1] 侯勇2贺宇3

(西安航空学院计算机学院，西安，710000）

【摘要】面对留守儿童的情感、学习、社会交往等需求，本文是以社会生态系统理论与社会支持理论对留守儿童的需求进行分析与回应，并通过社会工作的方法与技巧开展小组工作介入留守儿童的需求服务，以期对留守儿童的情感进行服务，提升留守儿童的社会学习交流能力。

【关键词】留守儿童；陪伴成长；服务研究

一、研究背景

2023年4月，国家统计局、联合国儿童基金会、联合国人口基金共同发布了《2020年中国儿童人口状况：事实与数据》显示，2020年，中国受人口流动影响的儿童（流动人口子女）规模1.38亿人，约占中国儿童人口的1/2（46.4%），流动儿童规模7109万人，留守儿童规模6693万人（其中城镇留守儿童2516万人，农村留守儿童4177万人）。[1]留守儿童因父母或监护人因工作、务农等原因长期离乡外出打工，导致儿童长时间独自生活或与祖父母等老人一起生活。由于缺乏父母的陪伴和关注，留守儿童面临着身心健康、教育、安全等多方面的困境和风险。相较于有父母陪伴的儿童，其学习能力和社会交往水平随父母的陪伴而有所提升，但留守儿童因校园生长环境的原因，其学习能力和社交水平相较于有父母陪伴的儿童能力较差。本文基于社会生态系统理论和社会支持理论视角下，开展七色光微公益实践服务研究，用小组工作的形式为其提供基础服务，主要对留守儿童学习能力和社会交往能力进行提升。[2]

二、理论基础

本文以社会生态系统理论及社会支持理论为基础开展研究。社会生态系统理论是实施项目的理论支撑。它强调“人在情境中”，个体的服务对象行为是社会生态系统相互影响，相互作用的最终结果。基于此，在小组工作过程中，我们帮助他们进行沟通与交流，促进彼此的能力提升，从而使他们能够在小组中，达到共同成长的目的。[3]

社会支持理论是指来自个人之外的各种支持的总称。按照社会支持理论，对留守儿童开展社会工作服务项目，在宏观层面上研究对留守儿童的问题成因，并从微观的层次介入并解决问题。同时，在具体应用的过程中，应该发挥社会网络的优势，避免理论的局限，结合具体问题具体，有效提升对留守儿童的介入目标。[4]

三、项目具体实践

3.1项目目标

七色光微公益项目项目是在高校学生之间发起，以科技教育为主，综合乡村振兴教育，将儿童青少年社会工作中的以“以人为本”“助人自助”等社工专业伦理与价值观运用实际项目中，将高校与高校，高校与社会联系起来，帮助乡村留守儿童开阔视野，提升科技思维，加强理想信念教育，传递知识，服务乡村，巩固教育扶贫成果，缩短城乡教育水平，为乡村振兴发展贡献力量。在服务实践中，将结合地区实际情况设计实践方式，让孩子感受关怀，收获成长。

3.2项目实施条件

留守儿童缺乏家庭关爱，社会工作者可以通过心理辅导、情感支持等方式，帮助他们增强心理韧性，缓解心理压力，缓解因家庭缺席而导致的孤独感，帮助他们融入社会。助人自助的社会工作理念决定了其介入农村留守儿童问题是可行的，可以增进同困境留守儿童的家庭情感交流，促进留守儿童与父母、亲属之间的沟通与关系修复，营造和谐的家庭氛围，助力家庭关系的重建。同时，项目依托高校教育资源、人才，以及物资，将爱心公益和乡村振兴教育相结合，能够发挥高校学生的主体力量，以项目化推进爱心工作，为乡村教育提供源源不断的动力和资源，具有长远性。[5]

3.3  项目实施概述

项目立足高校教学特色，开展航空知识、编程教育等特色文化支教，缩短城乡科技教育水平，为乡村振兴发展贡献力量，并运用“以人为本”“助人自助”等社会工作方式促进社会资源的调配和留守儿童权益的保障。项目组成员分析了留守儿童面临的问题及其对健康和成长的影响，探讨公益项目对留守儿童心理健康和成长的影响。同时，项目还致力于引起公众对留守儿童问题的关注，并鼓励社会爱心群体参与到关爱留守儿童的公益实践中。志愿者们通过电话、短信、信函等方式，与留守儿童建立长期的联系，定期回访关注留守儿童的生活和成长情况。

3.4项目成效

1.关注留守儿童，共享陪伴时光

在项目组为留守儿童开展活动前，通过前期走访和调研，熟悉分析留守儿童家庭成因和家长期望，以及留守儿童的内心需求，将留守儿童的期待转化为小组具体实施过程当中的目标和活动内容，为留守儿童提供科普教育和短期性科技培训。

2.参加游戏小组，拓展社会交往

活动小组开始设计之初，就重视游戏的参与性和互动性，敢于让每个参加小组的儿童突破自己，敢于表达，对不善表达的同学引导表达，逐步地让他参与到表达的过程当中来。其次在参加活动过程当中，让儿童的长辈也参加活动中来，从而增加活动的成长度和分享度，使得儿童内心认可此次活动，从而推动活动有效性。

3.处理离别情绪，助力互助成长

项目长期分周末开展和寒暑假大学生返乡志愿开展。两者相结合会让项目成员和留守儿童易产生情感依赖。项目督导要处理好社工志愿者和服务儿童的离别情绪，并将小组项目服务逐一地实行下去，争取转化成本地的成长项目，并留守儿童提供新的发展机遇。

四、结论展望

项目将完善建立志愿者档案、留守儿童成长档案，进一步加强高校之间的学生交流合作，扩大规模构建，共同推动项目的宣传和招募工作，为留守儿童提供长期性、完整性、稳定性的爱心帮助。同时，将搭建起功能完整的公益平台，建立有效的监测和评估机制，定期收集数据和反馈，对项目的效果和影响进行评估，以更好地满足留守儿童的需求。

未来，我们持续关注和解决留守儿童问题，用行动为他们带去更多的关爱和陪伴，将七色光·关爱留守儿童微公益实践项目不断推进，为留守儿童提供全方位的支持和关怀，提升生活质量和发展潜能。

参考文献

[1]中国发布丨近半儿童受人口流动影响！让孩子留在父母身边要先解决这些问题.[EB/OL].2023.05.13.https://baijiahao.baidu.com/s?id=1765656034182568382&wfr=spider&for=pc

[2]曹迪,范姝婷.养老机构半失能老人精神慰藉服务研究——以“耆乐融融”项目为例[J].长沙民政职业技术学院学报,2022,29(03):27-31.

[3]小组工作（第二版）[M].北京:高等教育出版社,刘梦.编著，2013.

[4]社会工作概论[M].中国人民大学出版社，李迎生主编，2004.

[5]侯勇,陈晓东,徐黎.小组工作介入社区代际融合养老服务实例研究——以“一老一小成长ing”项目为例[J].长沙民政职业技术学院学报,2019,26(04):18-21.

[1][基金项目]本文为西安航空学院大学生创新创业训练计划项目《七色光·关爱留守儿童微公益实践服务项目》项目编号（S202211736052）阶段性成果

作者简介：[1]高韶韶（2002-），男，陕西榆林，本科在读，西安航空学院计算机学院学生

[2]侯勇（1993-），男，陕西宝鸡，硕士，西安航空学院计算机学院辅导员，助教，研究方向：社会工作实务

[3]贺宇（1995-），男，陕西榆林，硕士，西安航空学院计算机学院辅导员，助教，研究方向：思想政治教育