高中英语读写结合教学模式研究

高中英语读写结合教学模式研究

翁海楠

四川省内江市第二中学 641000

摘要：在新课改背景下，培养学生的英语核心素养尤为重要，高中英语教学面临全新的要求。高中英语教师不但要关注相关知识点的教学，并且还需要积极培养高中生的综合素养，进而为学生有效学习英语知识奠定坚实基础。在高中英语教学中合理运用读写结合模式不但能够有效提升学生的英语表达能力，同时有利于培养学生的英语核心素养，能够进一步提升学生的英语写作水平。

关键词：高中英语；读写结合；教学模式

引言

语言的学习离不开阅读和写作，阅读的过程是知识的汲取过程，而写作更考察学生的知识输出。做好阅读和写作教学工作是保证英语教学的根本，且高中英语教学中读写有机结合带给学生不一样的学习体验，以往的教学中把这两部分割裂开来，学生在模块化的学习下趣味性不足，容易导致学生学习的效率低下。这不利于学生综合素养的提升。经过不断实践，多数英语教师已经认识到阅读与写作整合的优势所在，所以本文接下来就结合具体的教学内容，探究读写结合模式引入到英语课堂的实践探索。

1新课程背景下的读写结合模式

随着教育理念的不断更新和教育改革的深入推进，新课程背景下的英语教学面临着新的挑战和机遇。在这一背景下，读写结合模式成为促进有效写作教学的重要方法，这种教学模式在高中英语教学中得到广泛应用，旨在提高学生的写作能力和英语核心素养。本文将探讨新课程背景下读写结合模式的特点和优势及其应用策略。新课改强调培养学生的综合语言运用能力，注重学科知识与语言技能的融合。在这一背景下，传统的英语写作教学方式已经不能满足当前教育发展需求。传统教学模式主要侧重语法和词汇的教学，学生往往缺乏实际运用语言的机会，尤其是在真实语境中进行书面表达的机会十分匮乏。因此，读写结合模式大有用武之地。

2高中英语读写结合模式促进有效写作教学的具体策略

2.1抓住重点，掌握技巧

读与写相互结合的教学模式最重要的教学关键点就是需要抓住学习的重点，阅读和写作的重点都在于词汇量、好句的积累以及英语专业语法的积累。当学生具备了一定的积累量，在阅读的过程中就能够熟练地判断出一些句子的意思，方便理解文章内容，而在写作的过程中也能够很快调动大脑当中的库存，用正确的语言表达自己的内心想法。在抓住了重点之后，教师要学会设计好一系列的学习技巧，正确地去记忆并且积累这些内容。首先就是需要多阅读，增加学生的阅读量。每一篇不同的阅读理解文章都有它值得学习的主题以及其中的优秀例句，这些围绕主题展开的文章可以作为学生平时的积累。教师在课堂上分析一篇阅读理解或者是文章的时候，可以有意识地帮学生们提取出值得背诵和记忆的部分，学生们经过一定的筛选与摘抄，最终转化为自己的储备。其次就是要善于运用自己储备的资源，不断地积累与记忆最终目的是将这些积累转化成自己的东西，最后运用到文章当中去，自然又合理地转化，对于刚刚接触英语写作的学生来说有一定的困难，需要经过长时间的练习，同时还需要教育者的不断辅导和纠正。最后一点，在阅读的过程中积累和在写作的过程中提升，这二者并不冲突，教师要将两个部分的练习穿插着进行，让学生能够充分体会到阅读与写作之间的深刻联系。

2.2采用多种方法强化学生读写结合

想要保证读写结合模式发挥出自身的效果，教师应该组织学生进行不同形式的读写结合方式训练，让学生在不同的方式下学习才能提高学生的学习兴趣，让学生在深度参与中获得能力的锻炼和提升。灵活多样的教学方式有：（1）多媒体教学。运用多媒体为学生展现直观的阅读情境，能把文本信息通过图文结合、音视频等功能展示出来，相较于文字的阅读运用多媒体还能拓展教学内容，帮助学生理解文本信息的同时还能加深学生的认识，在写作环节学生能有话可说。这一方法的作用在于激发学生的兴趣，让学生主动地参与到学习环节，以此发挥出读写结合模式的优势。（2）任务驱动法。想要让学生进行有效的读写训练，首先要保证学生对阅读文本有透彻的理解，教师设置好问题链引导学生有目的地探究文本内容，学生可以通过小组合作的方式对阅读任务进行分析讨论，在明确任务的引领下学生不仅能有效把握文本的重点，学生也能梳理出文章的结构、句式特点、语法等内容。完成阅读任务之后，学生通过阅读激发的写作技巧能有效地运用到写作环节。（3）微视频教学法。教师根据教学的重难点制作微视频，随后让学生自主观看，学生结合微课能更好地理解阅读写作的重难点。

2.3丰富写作技巧，不断提升自身的英语学习水平

在写作教学过程中，教师应引导学生注意连接词的运用、作文篇幅的控制、段落的划分等，掌握一定的写作技巧。因此，在英语教学中，教师要重视写作技巧的传授与运用，以提高学生的写作水平。教师需注重加强学生的写作训练，让学生多写多练，不断提升学生的写作能力。同时，教师要引导学生运用所学到的写作技巧，不断提升自身的英语学习水平。教师可让学生对自己的作文进行点评或同学之间互相点评，相互借鉴，相互学习。

2.4强化课后训练，提升学生的写作能力

加强课后训练是提高学生英语写作水平的重要途径。在运用读写结合模式时，英语教师不能急于一时，而应以学生的实际英语水平为依据，并与学生的兴趣点相联系，安排与之相对应的课后作业。为让所有学生学习到更多知识，教师可以通过布置不同层次的作业，针对每个学生的不同情况，进行有针对性的培训和辅导。例如，针对写作能力较弱的学生，教师可以让他们简单地写一篇英文短文；而针对写作能力较强的学生，教师可以让他们着重表达自己的情感，这样可以提高学生的英语学习兴趣。

2.5做好读写结合的教学评价，能更好地提升教学质量

想要保证读写结合教学的效果，教师需要重视教学评价工作。在评价的时候教师要结合学生在读写活动中的表现给予详细的分析，对每个学生的问题和优点进行整理，根据学生的问题给出详细的优化方案，让学生结合学习评价进行有效调整。这样不仅能够促进英语读写结合教学效率的提高，还能为师生提供更多交流互动机会。通过对学生读写结合效果的评价，教师可以对其应用效果进行综合总结和反思，特别是针对学生存在的不足之处做好分析，还能指导英语教师的教学工作，作出有效的调整，能更好地提升教学质量。

3结束语

高中英语教师需要认识到读写结合教学模式对学生写作能力提升的积极影响，并在教学实践中结合写作主题合理开发范文，促使学生在范文阅读过程中积累写作语言知识和写作素材，在仿写范文的过程中强化对写作知识的印象，并引导学生结合课内外范文修改自己的作文，在不断提升应用读写结合模式深度的过程中有效发展学生的写作能力。

参考文献

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