浅谈如何在户外自主游戏中融入岭南本土资源

浅谈如何在户外自主游戏中融入岭南本土资源

何雪玲

广东省高州市曹江镇中心幼儿园，525243

摘要：陈鹤琴先生认为：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”游戏犹如空气、阳光和水，孕育儿童强健的体魄、温暖儿童纯洁的心灵、滋润儿童张扬的个性。空气、阳光和水都是孩子成长的养分，一个人的成长过程中习得的经验多数来自于他的生长环境，在《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿教师要根据幼儿的兴趣、爱好和发展水平，将周围的自然环境、社会环境、人文环境作为幼儿发展的重要资源”。而《3-6 岁儿童学习与发展指南》也指出:“社区的自然和人文环境蕴含着丰富的学习资源，幼儿园应充分利用这些教育资源，拓展幼儿学习的空间”。岭南本土资源中蕴含着丰富的游戏资源，深入挖掘岭南本土资源融入到户外自主游戏中，对丰富幼儿户外自主游戏、提高游戏效果引导幼儿全面发展等多方面都有着积极意义。

关键词：户外自主游戏 岭南本土资源  融入  利用

陈鹤琴先生认为：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”游戏犹如空气、阳光和水，孕育儿童强健的体魄、温暖儿童纯洁的心灵、滋润儿童张扬的个性。而户外自主游戏，就是利用户外充足的场地与空间、丰富的活动材料以及科学的布置，幼儿自由选择、自主展开、自发交流的游戏活动过程。那如何把本土资源有机融入到幼儿园岭南户外自主游戏中，让幼儿吸取家乡优秀的民族文化养分，进而得到更加全面的发展？因此，我们把重点从整合本土课程资源、环境的创设、材料的投放、教师的作用四方面不断改进，把岭南本土资源融入于户外自主游戏，使游戏玩法更具探索性、创新性、特色性和有效性。

一、把本土文化融入园本课程，获得游戏经验

岭南是中国传统文化的重要代表之一，其地域辽阔、文化形态多样，独具特色。我们幼儿园地属岭南的高凉之乡，这里有特色本土“高凉文化”，有着流传久远的民间艺术。如艺术感较强的木偶戏、粤剧、舞龙舞狮；如充满儿时记忆的民间小游戏：跳飞机、跳大海、赶狗、抛石仔；如影响深远、氛围浓厚的风俗节日：“年例”、“田了节”、“冼太夫人节”；又如传统特色美食：挨酿、锅乸籺及各种水果干等。我们把岭南本土资源进行提炼整合，融入园本课程，开设了主题活动《民间游戏伴我成长》、《曹江小农民》、《田了节》等。幼儿在日常生活中对本土文化活动已有一定的经验，在主题活动中整理并加深了已有经验，使他们对具有本土特色的岭南自主游戏更感兴趣和更具创新能力。

二、把本土文化融入户外自主游戏环境创设，荣造游戏氛围

空气、阳光和水都是孩子成长的养分，一方水土养育一方人，一个人的成长过程中习得的经验多数来自于他的生长环境。在《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿教师要根据幼儿的兴趣、爱好和发展水平，将周围的自然环境、社会环境、人文环境作为幼儿发展的重要资源”而《3-6 岁儿童学习与发展指南》也指出:“社区的自然和人文环境蕴含着丰富的学习资源，幼儿园应充分利用这些教育资源，拓展幼儿学习的空间。”户外自主游戏环境的创设不仅影响游戏的有效性，而且直接影响幼儿参与活动的积极性、主动性、专注性和持久性。有研究指出，空间的分隔会影响幼儿户外自主游戏的效果，还会影响幼儿的社会性交往。因此，科学创设环境是开展幼儿户外自主游戏的前提条件。如何结合岭南乡镇幼儿园的地理环境利用有限的资源更好地开展活动？

1.专家现场指导

第一步专门请专家现场指导并组织全体老师设计讨论:利用哪些本土资源？在什么地方投放哪些材料？需要多大的空间？各区域之间如何更好联动......？经历不断的研讨、实验，我们对这些户外自主游戏环境的设置进行统一布局，充分挖掘我园现有空间与地方本土资源，像“种植园”设置在未开发的荒地上，土坡的位置适合“野战区”，仙桃树、龙眼树下做“乐果园”等。使得游戏环境整体更具合理性、联动性、本土性。

2.合理规划，巧妙创设

合理规划，巧妙利用。我们充分利用曹江本土地域文化及资源，创设了种植乐园、曹江人家、木偶戏、看年例、曹江墟、乐果园等户外自主游戏环境，做到既让游戏环境具有我们岭南“高凉文化”的地方特色，充满童趣，又在安全的前提下，满足幼儿进行各种自主游戏。我们户外自主游戏环境的创设，把本土性与游戏性融为了一体，特色性、游戏性、兴趣性让幼儿户外自主游戏环境增色不少，有着浓厚的岭南本土游戏氛围，别具一格。

三、合理投放本土自主游戏材料，提高游戏效果

岭南本土资源中蕴含着丰富的游戏资源，把南本土资源融入到户外自主游戏中，对丰富幼儿户外自主游戏、提高游戏效果引导幼儿全面发展等多方面都有着积极意义。在开展自主游戏时，操作材料是必不可少的。操作材料投放得当，是自主游戏顺利开展的关键因素之一，是激发幼儿参与游戏的动力。因此，操作材料的投放数量和种类要适当，要体现层次性、递进性、开放性和新颖性。根据各自主游戏特点，结合乡村特色，我们投放了相对应低结构的材料，例如：“种植园”，我们保留了原本的荒地，投放锄头、簸箕、水桶等儿童务农工具及一些干竹子、小麻绳等辅助材料，幼儿根据自身种植意愿收集种植种子进行开荒播种、搭棚等。又如“曹江人家”，家长们帮忙提供了稻谷、红薯、深薯等各种本土农作物，还有各种各类当地水果：荔枝、仙桃、黄皮、龙眼等。孩子们可以利用各种材料进行美食制作、请客吃饭，还能根据各种民俗节日制作相对应的美食。

丰富的本土游戏材料投放，融合幼儿的乡村生活经验，大大激发了孩子们的自主游戏探索积极性，孩子们的创新思维总会让你有出其不意的惊喜，使得游戏效果增色不少。

四、充分发挥教师的巧妙指引，创出岭南本土自主游戏特色

教师在自主游戏中，发挥着重要作用，特别是在岭南本土特色的自主游戏中，教师更是需要明晰自身的作用并善于运用自身作用，才能将本土民俗资源更好的融入到自主游戏中，充分发挥岭南本土自主游戏的作用。

在幼儿自主游戏过程中，教师只有深入的观察、分析，才能准确掌握幼儿游戏需求，才能判断岭南本土自主游戏发展的需要，根据幼儿自主游戏需要进一步挖掘可利用的本土资源，调整场地、空间布置和丰富材料的投放，推动幼儿自主游戏向高质量发展，让具有本土特色的幼儿自主游戏更加完善。例如竹子，在农村竹子是随处可见的，砍来的竹子经过加工可变作竹筒、竹条、竹片和竹签。幼儿可把这些材料灵活投入到任何需要的游戏中，如建构、制作河灯、摘仙桃甚至编织等游戏环境的创设等。再如民俗节日的环境创设，“年例”时期，教师根据当地风俗布置了校园环境，幼儿在自主游戏时对过年例充满了兴趣，进而出现了各自主游戏的联动，幼儿从“种植园”采摘各类农作物到“曹江人家”进行美食加工然后邀请其他幼儿来做客，另外一些幼儿会去“乐果园”摘水果还去“曹江墟”购买做客所需带的礼物去探望“亲戚”等。  

在具有岭南本土特色的自主游戏活动中，教师应充分记录游戏成果，发掘幼儿在游戏过程中新的兴趣点，分析其中的不足，为下次自主游戏组织吸取经验，鼓励、指引幼儿探索更加完善，创新更加新颖的岭南本土自主游戏，保持幼儿对岭南本土自主游戏持续的好奇心和对本土文化的持续探究欲望。

幼儿园开展自主游戏活动就是为了能让幼儿快乐的游戏中获得知识，在活动中实现自我发展。因此我们要立足实际，充分研究开发岭南本土资源，将其拓展成为幼儿园的特色游戏，培养孩子们热爱家乡、热爱大自然的美好情感，促进幼儿健康、快乐地成长。

参考文献：

[1].柯小卫陈秀云.陈鹤琴教育思想读本活教育.南京师范

大学出版社2012.