新课标背景下小学数学核心素养培养的课堂教学策略

新课标背景下小学数学核心素养培养的课堂教学策略

李敏    杨广斌

商南县城关希望小学

摘要：对于小学生来说其数学核心素养的培养是非常重要的，与学生的学习与自身发展关系密切，其主要的内容包括逻辑思维、应用意识、创新意识以及空间观念、数感、运算能力、推理能力以及结果分析等。在新课标背景下，小学数学核心素养培养显得越来越重要，是小学数学教学中的重点内容，基于此就要将新课标背景下小学数学核心素养培养的价值作为基础，分析具体的培养策略与方法，深入实现对于小学数学核心素养培养的思考与实践。

　关键词：小学数学；核心素养；新课标

　　在新课标背景之下小学数学核心素养培养已经成为小学数学加小学的灵魂所在，对小学生学习、理解、逻辑能力的提升以及综合数学素质的培养均有着积极的作用和意义。具体来说小学数学核心素养培养的价值表现如下：第一，可以强化小学生的书序素养，提升学生的多种能力和综合素质。第二，与新课标背景下的小学数学课程理念与目标相契合，可以更好实现小学数学教学目的，促进学生更好学习与发展。第三，可以更好体现出数学教学的价值，提升小学生的数学学习能力，加强其对数学知识的学习、理解和掌握。

　　一、创建丰富教学情境，培养学生数学核心素养

　　小学生正处于好奇心强且比较爱动的阶段，这一时期的孩子比较喜欢生动、形象的东西，对于抽象的知识与内容往往缺少学习的兴趣与原动力，因此，在实施小学生数学核心素养培养的过程中教师就要通过创建丰富教学情境这一方法与手段来实施教学，结合学生的性格特点来营造一个探究情境，让学生在自主探究、分析的过程中实现数学核心素养的培养。

例如，在“组合图形的面积”这一内容讲解的过程中，教师首先就可以为学生营造这样一个情境“沐沐家买了一个新房子，爸爸想要在地上铺上瓷砖，但是有好几个房间，且有的地面不是他说熟悉的图形，他要怎样去计算所需要的地砖面积呢？”，之后在展示出一个组合图形，让学生帮助沐沐爸爸想办法，在这一过程中有的学生就会发现这个图像是不同形状组合在一起的，接下来在一步步引导学生去掌握组合图形的意义、特点以及面积的计算方法，在这一过程中可以帮助学生培养数学核心素养。

二、开展生活化教学，培养学生数学核心素养

运用数形结合思想，是小学数学课堂教学内容之一，也是指导学生学好数学的一个重要思路。如例题：把两个形状和大小相同的实心长方体磁铁叠放在一起，用铁片包裹起来，铁片不得重叠，可以裁剪。怎样叠放才能使用的包装纸最少？这是比较典型的探索规律的题目，是一种锻炼学生从抽象到具体思维的题目。“最少”是抽抽象的，看似没有标准，但仔细想一想，“最少”不是就面积最小么？在没有学具进行操作的情况下，可以引导学生这样想：给出的每个长方体有6个面，拼成立方体也是长方体或正方体，仍是有6个面，但这个立方体的表面积是原来长方体中的10个面的面积的和，也就是说，大长方体的表面积是两个长方体表面积之和减去两个面的面积。因此，叠放后的立方体的表面积的大小，取决于用于对贴的那两个面的面积，因此，减去的两个面的面积和越大，大长方体的表面积就越小。

　　三、合理提出课堂问题，培养学生数学核心素养

　　小学生比较突出的一个特点就是对老师有着依赖与崇拜感，也就是说老师的每一个问题、每一句话学生都会很上心，这也就意味着教师的课堂提问要讲究一定的艺术，既不能让问题过于简单，让学生缺少探究、分析的兴趣与动力，也不能太难，导致学生的探索欲望受到打击，合理的提出课堂问题，有助于提高学生的逻辑与推理能力，对小学生数学核心素养进行培养。

例如，教师在讲解“周对称和平移”这一单元中“平移”这一节的内容时，如果让学生直接去实现某一个图像的平移那么对于一些学生来说无疑是困难的，那么教师就可以将问题进行分解与简化，先化一个正方形，并将其平移4个格，先提出“老师做出了怎样的平移？”在获得同学正确答案平移了4个格后在提出“谁能说说老师是怎样做到的？”这一提问过程是帮助学生思考和建立逻辑思维的过程，有助于学生对教学内容的掌握，在潜移默化中培养学生数学思维。

　　四、引入多元教学模式，培养学生数学核心素养

　　在实现小学生数学核心素养培养的过程中让学生养成良好的学习习惯也是非常重要的一内容，而小学生往往对比较新颖、独特的事物比较感兴趣，因此想要更好培养学生的数学核心素养就要不断的丰富、创新教学模式，根据实际教学内容来实现多种教学模式的有效组合，从而激发学生学习兴趣，调动其积极性，让学生的数学核心素养在多元化教学模式中得到培养。

　　例如，在实施“确定位置”这一教学内容讲解时教师就可以通过借助多媒体开展教学，以多媒体制作一个动物园的展示图，并以不同的方位做好各个小动物所处位置的标准，将学生作为中心点，让他们去判断自己喜欢小动物所处的位置，这样的教学在一定的程度上提高了课堂的趣味性，让枯燥的知识变得更加的生动，是小学生比较喜欢的一种方式，有助于课堂效率提升以及数学核心素养培养。

　　结语

总而言之，在新课标背景下，实施小学数学教学的过程中要认识到数学核心素养培养对于小学生更好学习与发展的重要作用与意义，并全面的思考小学数学核心素养培养方法，将其落实于教学实践之中。在实现小学数学核心素养培养的过程中创建丰富教学情境、合理提出课堂问题以及引入多元教学模式都是十分重要的途径，有助于提高课堂教学效率，提升小学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]居志成.优化小学数学教学设计培养学生数学核心素养[J].数学大世界（上旬），2021，（01）：36.

[2]辛树生.基于学生数学核心素养培养的小学数学教学设计[J].考试与评价，2020，（09）：108.