慧制“校园植物二维码”

慧制“校园植物二维码”

            徐园园   龚莉

衢州市衢江育才小学   324000

【摘要】目前，很多学校校园里都很重视绿化，植物种类繁多。面对如此众多的校园植物，如何让小学生对它们有个全面的认知，是一个亟待探究的课题。本文依托“校园植物二维码”这个项目开展，介绍二维码的特点及其在校园植物认知中的应用，分析二维码在校园植物认知中可能出现的问题，并提出了相对应的可行性方案。

【关键词】植物二维码；校园植物认知；

植物既是最贴近学生生活的伙伴，又是科学教学活动的重要素材。植物教学在我们小学科学阶段科学教学中的地位举足轻重，那么，我们如何更好扮演引导的角色，带领学生走进植物的世界？笔者依托“校园植物二维码”这个项目开展，分析传统校园植物认知方法的弊端，介绍二维码的特点及其在校园植物认知中的应用，分析二维码在校园植物认知中可能出现的问题，并提出了相对应的可行性方案。

一、传统的校园植物认知方法及存在的问题

1．他人口授，信息有限

由认识该植物的人通过口头传授植物的名称，可这种方法的缺陷在于可能只知其名，而对其生长习性、功效、花、果实、种子的特征知之甚少，而且由于人的记忆有限，存储的植物信息量有限。

2．教师带领，时间有限

由专业教师带领学生，对校园内的植物逐一进行介绍，让学生观察辨认，最终掌握植物的种名、属名以及一些特殊的识别要点。这种方法虽然直观但也存在明显不足：一方面课堂时间有限，教师不能对校园植物做详细的介绍及进一步的讲解；另一方面由于学生人数多，教师在讲解某种校园植物过程中，在外围的学生很难听清楚教师的讲解，影响教学效果。此外还受教师本身认知的限制，非植物分类学专业出身的教师，很难对学生进行很好的讲授和实践指导。

3．现有树牌，文字有限

虽然校园里的植物大部分都有挂牌标明相关信息，但因树牌的大小限制传达的信息量有限，不利于学生对该植物的全面了解。

二、植物二维码标识牌的设计、制作、使用方法及优势

1．植物二维码标识牌的设计制作

制作植物二维码树牌的念头来源于这届六年级的学生的植物教学课堂中的教学机智，在进行六年级下册《生物的多样性》单元教学时，单元前3课都涉及到了对校园植物的认识研究。为了让他们更好地认识校园植物，本人就布置学生利用在家的时间上网查找资料，然后将自己搜集到的资料整合，融入自己对植物的认知，展现在A4纸上，设计二维码树牌的内容，再让广告公司将学生的字体抠出来，打印到植物标识牌上。最后，在互联网上下载一个360浏览器，输入植物的名称，在网址的右上角就会出现该植物的二维码。接下去学生们选择合适的工具和材料把设计制作好的二维码树牌安装起来。

二维码可以储存大量的信息，包括植物相关资料地介绍和图片等，并能链接到专业网站，浏览该植物的全面信息，还能保存页面浏览记录或下载相关信息，以便随时浏览复习。一代二维码树牌造型上比较单一，呈长方形，中规中矩，缺乏美感。今年经过同学们的通力合作，利用美术学科上的造型设计，信息技术课上学习到的二维码活码制作技术，下载一个“草料二维码生成器”将需要的植物资料输入形成图文并茂的文档还可制作出富有个性独一无二的二维码树牌。二代二维码树牌结束了一代二维码树牌造型比较单一的弊端。相比一代二维码树牌，二代二维码树牌不但兼具植物信息量丰富的特点，而且可以把以自己独特观察视角下记录对植物的观察日记和自然笔记等信息也能制作放入相应植物二维码中，同时审美上也有了非常大的改观。在二维码树牌设计、制作、落地的项目开展过程中，本人依托跨学科的核心概念并设计驱动性问题，让学生在一段时间内对驱动性问题进行深入且持续的探索，并调动所有知识、能力、品质等创造性地解决问题、形成公开成果，进一步形成对核心概念和学习过程的深刻理解，并且能够在新情境中进行迁移。学生们的核心素养在项目开展过程中顺利落地生根。

2．植物二维码的具体使用方法及优势

将植物二维码制作出来之后可以通过印刷或雕刻等方法，添加在植物挂牌上，用户可以利用手机中各种二维码扫描应用程序，对植物挂牌上的二维码进行扫描，即可迅速获得该植物的相关资料，并能链接到相关网站，进行更进一步的研究。以下就是一代二维码树牌，如图1和二代二维码树牌，如图2。

             图1                                  图2

结合本人的实际，再来说说植物二维码标识牌的优势：

1．高密度编码储存信息量大

二维码在水平和垂直两个方向上存储信息，可容纳一千多个大写字母，将近三千个数字、一千多个字节或者五百多个汉字，信息储存量比一般条形码或数字图形更大。以上图中冬青树的二维码树牌，用手机扫一扫二维码就可以连接到百科网站，查看该植物的相关介绍如下：

对着冬青树的二维码扫一扫后，就会出现关于冬青树的“形态特征”“生长习性”“繁殖方法”“药用价值”等等信息。和传统的树牌相比较，其优势是显而易见的。

2．易于印制且耐用持久

二维码可以使用激光、热敏等打印技术印制在纸、钢板、塑料制品等载体上。扫描二维码不需要直接接触不受扫码次数影响所以耐用持久。

3．低碳环保

将重要文档编为一系列二维码，打印在普通纸张上，可以储存大量信息从而减少对纸张等载体的使用，有利于对生态环境的保护，符合“低碳”的环保理念。

三、植物二维码在校园植物认知中的应用

现在免费WIFI的覆盖率也在不断提高。在这种背景下，再结合我们小学科学整个阶段所涉及的植物单元，如四年级下册“植物的生长变化”单元聚焦植物的器官，如花、果实和种子等，并对每一个器官的内部结构进行观察，可植物果实的出现有早有迟，且春天的果实一般很少，更何况是种子了，对各种花的观察也比较有局限性，这就必须利用积累的植物资料学生拓展；六年级下册“生物的多样性”单元针对校园动植物进行大搜索和分类鉴定，要求学生能够认识常见的校园植物，可学生对大部分的校园植物一无所知。

如果教师在教学时利用平板电脑，结合二维码标识牌，让学生扫一扫，与该植物相关的生长习性、形态特征、分布情况、栽培管理、繁殖育苗等资料马上呈现出来，特别是对于一些开花植物，我们不能马上看到果实的，利用这个方法就非常好。

四、二维码在校园植物认知中的缺陷与拓展

针对本人和学生一起努力制作的第一批植物二维码树牌，本人做过后续的反馈和进一步反思，觉得植物二维码在校园植物认知中还存在以下不足之处：

1．360浏览器能生成植物二维码的功能对浏览器的版本有要求。由于各种植物信息需要图片清晰度高才能够表达出来，特别是叶、花蕊、皮孔等，而这些信息也是此植物特有的特征，往往在360浏览器二维码图片中很难实现。

2.草料二维码生成器虽然很方便上传植物观察的文档和图片，但是存储容量有限制，导致在二维码信息制作和上传时如果容量超出，就算作品很完美，也需要重新修改才能上传。

随着校园信息化的建设以及高水平学校的建设，二维码技术在教学领域具有广阔的应用前景，我们可以寻找更适合的二维码生成器，解决上面的问题。让学生投身于校园植物二维码的设计制作的项目，应用于校园植物的认知当中，不仅方便学习，提高学习兴趣，同时也是在信息化背景下对校园植物认知方式的积极探索。在整个项目实施过程中，可以促成学生对植物科学知识的理解和迁移。

参考文献

[1]程裕强，刘爱民，周国军．二维码生成算法研究［J］．玉林师范学院学报，2014( 5) : 33 －37．

[2]中华人民共和国教育部制订.科学课程标准（2022年版）[M].北京:北京师范大学出版社,2022