“互联网+”时代小学数学教学中多媒体技术的应用分析

“互联网+”时代小学数学教学中多媒体技术的应用分析

李琳玉

江苏省无锡市新吴区春阳实验学校  214026

摘要：“互联网+”时代，多媒体技术已经成为了小学数学教学中的重要组成部分，通过多媒体技术的应用，能够提升小学数学课堂的生动性和趣味度，从而激发学生的学习兴趣和热情，同时也有利于拓展学生的视野。本文首先对多媒体技术在小学数学教学中的应用优势进行分析，从而对“互联网+”时代小学数学教学中多媒体技术的应用策略进行研究。希望通过本文，能够为小学数学教学中多媒体技术的合理应用提供一些参考和启发。

关键词：“互联网+”时代；小学数学教学；多媒体技术

1.多媒体技术在小学数学教学中的应用优势

1.1激发学生的学习积极性

首先，多媒体技术可通过应用动画、图像等方式来为学生创设更为生动的学习情境，将原本较为抽象的内容以更为直观的形式展示给学生，从而激发学生的学习兴趣。其次，多媒体技术可通过人机交互来让学生积极参与到其中，并有效提升学生的学习主动性。最后，多媒体技术可为学生们提供实时反馈，帮助学生了解自身的学习情况，并以此为基础来对学习策略进行调整，帮助学生保持一个更为积极的学习态度。

1.2提升教学效率

首先，通过多媒体技术的应用可节省板书时间，教师可提前准备相应的课件内容，将更多的时间留给互动和讲解环节。其次，多媒体技术可利用变色或者放大的方式来突出教学重点，帮助学生对重点内容进行更好的掌握和理解。最后，多媒体技术可结合学生的学习进度和能力来为他们提供个性化的学习路径和资源，从而达到更好的学习效果。

1.3培养学生的探究精神和创新能力

首先，多媒体技术可以为学生提供丰富的学习资源，如各种数学应用案例等，从而拓宽学生的视野，培养他们的创新能力。其次，多媒体技术可以模拟数学实验环境，使学生在虚拟的环境中进行实践操作，提高他们的实践能力。最后，多媒体技术可以引导学生自主探究数学问题，通过尝试、观察、发现等方式，培养他们的探究精神和创新能力。

1.4拓展教学资源

首先，小学数学教学中通过对多媒体技术的应用，可实现教学资源的共享，让所有学生都能够获得优质教育资源。其次，多媒体技术可突破空间和时间的限制，让学生在家里也能够获得教师的远程指导。最后，多媒体技术可以支持学生之间的协作学习，使他们能够在网络上共同完成任务、分享成果，培养团队协作精神。

2.“互联网+”时代小学数学教学中多媒体技术的应用策略

2.1增强教师的多媒体技术应用能力

在“互联网+”时代的新型数学课堂中，要求数学教师能够对多媒体技术进行熟练的应用，并能够将其与小学数学课程进行有效的融合，从而为学生构建一个良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。想要做到这一点，需要教师加强对信息技术的学习，同时学校方面则要积极开展关于多媒体技术应用的培训活动，让教师能够学会使用相关的软件，包括了几何画板、图形计算器、Z+Z 智能教育平台、0ffice 基本组件等等，从而进一步提升教师的多媒体技术应用能力，让小学数学教学工作获得多媒体技术的有效支持。

2.2运用多媒体技术来强化课堂导入

小学数学教学中需要做好课堂导入工作，从而有效激发学生的探究欲望，进而达到更好的效果。想要做到这一点，就需要重视在课堂导入中对于多媒体技术的合理应用。例如在学习《平移和旋转》这部分内容时，就可利用多媒体技术来发挥课堂导入的效果，例如通过多媒体技术来为学生们呈现出雪花平移和旋转的形式，通过这个过程学生们能够发现，雪花通过平移和旋转能够变成多种图形，从而使得单一的图形变得更为美观，这是仅仅依靠学生想象而无法达到的效果。利用多媒体技术的辅助，能够帮助学生更好的理解平移和旋转的含义，这样的课堂导入方式，不但能够激发学生的学习兴趣，也能够提升学习效率，并可培养学生的学习能力。

2.3运用多媒体技术来提升课堂教学效率

通过多媒体技术的应用，能够让小学数学的课堂教学变得更为高效。如传统的小学数学课堂教学需要在板书书写方面消耗一定的时间，而多媒体技术则可直接屏幕为学生们进行呈现板书内容，且具备更强的直观性，从而大大提升课堂的教学效率。在学习《认识周长》这部分内容时，可利用多媒体来为学生们展示日常学习生活中常见的图形，例如学校的操场、教室内的桌椅板凳以及教学楼等等，然后再以这些图形为基础来在屏幕上展示图形周长的求和方式，让学生了解到不同物体进行周长求和的技巧。一些较大的物体，例如教学楼或者操场等，可由教师为学生提供物体的长度和宽度，然后由学生来计算周长。一些较小的物体可由学生通过尺子来进行测量，然后根据测量的结果来计算周长。这样的教学方式不但能够扩充课堂容量，也能够提升教学效率，从而让学生获得更好的数学学习效果。

2.4通过多媒体技术来拓展学习资源

利用网络拓展课外学习资源已成为“互联网+”时代下小学数学教学的重要组成部分。通过建立数学学习网站、微信公众号等，我们可以为学生提供一个丰富多彩的学习环境，让他们在数学的世界中自由探索，享受学习的乐趣。例如通过微信公众号，可以定期向学生推送数学小故事、趣味数学题目、数学知识视频等学习资源。学生可以在课余时间随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。同时，微信公众号可以提供实时互动与交流的功能，例如在线答疑、投票调查等。学生可以通过微信公众号向教师提问，及时得到解答和指导。同时，还可以通过投票调查了解学生的学习情况和需求，为教学提供参考。除此之外，通过微信公众号，可以建立数学学习社区，在这个社区中，学生可以分享学习心得、交流解题思路、参与数学活动，形成一个良好的学习氛围和互动环境。

结束语：总之，在“互联网+”时代下，多媒体技术已经成为小学数学教学中必不可少的一部分，它可以丰富教学形式、激发学生兴趣，但同时也需要教育工作者在应用中注意教学质量的提高和学生注意力的控制。只有在科学合理的应用下，多媒体技术才能真正发挥其在小学数学教学中的作用，为学生提供更加优质、生动、有趣的数学课堂。

参考文献：

[1] 魏小鹏. 小学数学教学中多媒体技术的应用[J]. 华夏教师,2020(5):63-64.

[2] 隋辞迪. "减负提质"下小学数学教学中多媒体技术的运用[J]. 新课程,2022(28):20-22.

[3] 吴俊海. 小学数学教学中多媒体技术的渗透[J]. 魅力中国,2016(26):50.