核心素养下关于小学数学课堂教学中有效提问的思考

核心素养下关于小学数学课堂教学中有效提问的思考

高小春

福建省三明市大田县香山小学

【摘要】随着社会义务教育新课标修订完毕正式颁布，在教育领域要求各学科立足核心素养，同时也对于数学教学学科提出了全新的要求，在新课标的核心素养下要求教师在进行数学教学中用数学的思维，数学眼光与数学语言来拓展数学核心素养的内涵。教师应该注重对学生数学思想方法的培养和良好学习习惯的培养，采取课堂有效提问的方式，帮助学生增强学习数学学科的能力，同时落实培养学生的核心素养，培养学生数学学习的良好习惯，真正意义上做到“提质增效”。本文就核心素养下关于小学数学课堂教学中有效提问的思考展开论述。

【关键词】核心素养 小学 数学 课堂 有效提问

【正文】小学阶段作为教育的初级阶段，特别是在数学学科教学上，小学阶段是学生系统学习数学知识的萌芽时期，这一时期学生对于数学知识会进行初步的认识和学习，学生对于数学学科的学习会产生好奇探索心理，教师要充分利用好学生这种心理，不断在数学教学课堂上提出问题，调动学生学习数学知识的主动性。同时教师在核心素养下进行关于小学数学课堂教学中有效提问的思考，不断优化小学数学的教学模式，激励学生最大程度地加入数学课堂学习上来。教师在课堂上对学生进行提问，师生不断互动，一来一往激发学生学习数学知识的主动性。

一、教师利用小学数学教学课堂提问创设数学教学情境

在传统思想中，数学知识具有抽象、枯燥、高深莫测等印象。学生在小学阶段刚接触数学学科的学习时，教师要充分利用课堂提问环节来创设具体教学情境的数学课堂。让数学知识不再是抽象化的代表，而是生动形象的，学生愿意积极主动去学习。同时教师利用小学数学教学课堂提问创设数学教学情境也是对数学学科教学方法的一种创新。让数学学科教学不再是采取传统“填鸭式”教学，而是让学生动起来，学生成为学习的主人，而教师只是组织者、引导者与合作者的角色。

例如，教师在进行人教版六年级上册数学教材第二课《位置与方向（二）》的教学时，教师利用小学数学教学课堂提问来创设具体的数学教学情境。如，教师首先带领学生学习本课的位置与方向的知识，通过教师问学生答的形式去引导学生自主学习数学知识。其次，教师在学生对于基础知识掌握清楚之后，再通过课堂提问的方式，让学生练习巩固知识。让数学知识不再是抽象的，而是通过课堂提问初设具体的数学课堂教学，让学生在其中能够高效地学到知识。同时，教师在进行提问过程中应该充分考虑到提问有效性的问题，让教师的提问为学生的学习真正起到促进作用，学生也能够通过提问来进行数学的积极思考，不断培养学习数学学科的自觉性。

二、小学数学教学课堂提问激发学生学习的主动性

 在小学数学教学课堂上，培养学生对于数学学科的思维逻辑能力和良好学习习惯是教师进行数学学科的首要目的。教师选择课堂有效提问的方式，教师设计生动有趣的数学问题，引起学生的好奇心和注意力，让学生在一问一答的提问环节中，帮助学生增强学习数学学科的能力，激发学生学习数学学科的主动性，让学生对数学学科的学习产生自主学习的倾向，帮助学生养成良好的数学学习习惯，不断鼓励学生积极探索数学学科领域。

例如，学生在学习人教版六年级上册第七课《扇形统计图》时，教师可以为学生找到相关的例题通过多媒体放映出来，教师可以为学生分解题目中蕴含的数学知识，不断提问具体题目中有关数学教材的知识，让学生在具体题目中学习扇形统计图的知识。同时，教师为学生寻找例题和对学生进行提问时，要遵循由易到难，由浅入深的规律，不断帮助学生建立学习数学学科的自信心。只有学生对学习数学学科有了自信心，才有足够的动力去自主地探索数学领域的知识。

三、教师在小学数学教学课堂上设计游戏活动进行有效提问

在小学阶段的学生爱玩且容易对新鲜事物产生极大的兴趣，因此教师要在小学数学教学课堂上设计游戏活动进行有效提问，让数学课堂教学是以学生的角度出发的，促使学生最大化地参与小学数学的学习活动当中。同时教师在课堂上对学生进行提问时，也要采取切合学生心理特点的，新颖的，有趣的，高效的教学方式，让数学学习变得游戏化，高效化，不断激励学生以更加积极向上的态度进行小学数学的学习。

例如，学生在学习人教版六年级下册第二课《百分数（二）》中的《生活与百分数》时，教师可以从生活实际出发，设计具体生活情境的数学问题对学生进行提问，同时教师设计具体的游戏活动，如生活中商场打折情况，要求学生通过百分数计算来完成一次商场打折最省钱的游戏活动。教师通过这种游戏活动能够不断激励学生在数学学习中积极思考，最大程度地加入到数学课堂教学中来，发挥学生学习主人公的角色地位，让学生对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学学习活动中，让学生通过解决生活中的一些问题，感受数学与生活有密切联系,感受数学之美

【结束语】综上所述，教师在数学教学课堂上采取有效提问的方式来培养学生对于数学学科的核心素养，提高学生学习数学的能力成为新一轮数学课程教学的重点目标。教师在核心素养的环境下，进行关于小学数学课堂教学中有效提问的思考，让小学数学教学课堂能够不断与时俱进，紧跟教育领域的政策调整，让小学数学课堂中的有效提问成为教师教学的一种有力的工具。教师在数学教学课堂上采取有效提问的教学方法，在数学学习中培养学生的核心素养。

【参考文献】       

[1]熊书梅.有效提问助力小学数学课堂教学的策略分析[J].新课程研究,2023,(23):61-63.

[2]刘庆慧.小学数学课堂教学中有效提问的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿), 2023,(08):191-193.                                     

本文系大田县2022年基础教育教学研究立项课题《核心素养下小学数学课堂教学中问题有效性的实践研究》（立项号：TKTX-22087）阶段研究成果。