要以诚心爱心做好小学班主任工作之我见

要以诚心爱心做好小学班主任工作之我见

张美琴，严清霞，文瑷宇

成都市龙泉驿区龙华小学校，四川 成都 610000

摘要：在课改工作的不断深入下，相关教育者需要正确认识小学班主任工作的重要性，同时能根据实践中存在的问题，提出切实可行的改善策略，以此促进学生健康成长。笔者认为，在从事小学班主任工作的过程中，最重要的是要有诚心与爱心，否则就无法教育好学生。鉴于此，本文就如何以诚心爱心做好小学班主任工作开展探讨，以供参考。

关键词：小学；班主任工作；诚心；爱心

引言：班主任作为班级的管理者、领导者和组织者，在日常工作中需要用爱心、诚心搭建起与学生沟通的桥梁，走进学生的心灵，从而为班主任工作的顺利进行打下基础。与此同时，在以爱心与诚心开展班主任工作时，更容易发现学生的闪光点，同时也能帮助学生找到自己的不足，激发他们的上进心，这样才能取得更好的教育效果。

一、要有做好班主任工作的信心与耐心

对部分刚接任班主任的教师而言，才开始可能除了有一些兴奋以外，更多的还是心理上的压力，尤其是小学班主任工作比较复杂、繁琐，容易使班主任乱了阵脚，从而形成不好的心理状态，如看到学生做的事情不对或不符合自己的要求，就会直接批评或指责学生，并没有站在学生的角度去分析问题，帮助他们改正错误，最终只会形成恶性循环，导致班主任工作效率下降。所以，相关教师首先要有做好班主任工作的信心，不能因为一些小的挫折而怀疑自己的能力，同时要有耐心，善于对以往工作进行反思与总结，同时能主动地请教与学习优秀班主任的宝贵经验，这样才能在今后的工作中更加得心应手[1]。

二、以爱心走进学生的心灵

通常情况下，班主任为更好开展各项工作，必须要对班级内每个学生的情况进行充分了解。在此过程中，不少班主任可能会忽视对学生家庭情况的了解，或者了解得不够深入，导致自己无法更好地帮助学生解决遇到的困难。比如，有的学生从小就与爷爷奶奶生活在一起，当看到其他人的父母经常接送他们上学、陪伴他们玩耍时，心理就会发生变化，久而久之便会影响学生的身心健康发展，使其成为问题学生。而通过对学生家庭情况的深入了解，班主任便能更加理解学生的一些行为，同时制定针对性的策略帮助学生，如挖掘他们身上的优点与特长，帮助他们融入到班集体中；定期进行家访，让家长能够注意到对孩子关心的不足。

此外，小学班主任在班级管理中经常遇到一些学生存在抵触情绪，甚至会故意做一些不当行为。对于这样的问题，教师不能急着批评学生，或者直接对他们进行惩罚，而是要用爱心与学生进行交流，了解学生这样做的目的或缘由，这样才能更好地解决问题。一般而言，出现这种情况主要是因为教师在制定班级管理制度的时候没有从小学生的实际情况出发，加上管理方式缺少人性化，所以就造成了管理效率低下。因此，在制定班规或日常行为准则的过程中，教师可以让学生也参与其中，比如让学生判断哪些行为是不规范、不合理的，然后组织学生以小组为单位进行讨论，初步形成相关的规范准则，然后教师根据学生的身心特点与日常行为，对这些规范准则进行优化与补充，这样就容易让学生接受与理解，有助于消除他们的抵触情绪[2]。

三、用诚心做好家长工作

小学班主任工作虽然主要是面向学生，但在这一过程中难免会与家长产生交集，比如某个学生没有按时到校，班主任就要及时与家长进行联系，了解学生的情况。但是，在与家长的接触中不难看出，由于家长的文化素质、个人修养等方面存在差异，在进行家长工作的过程中，班主任可能会遇到一些不是很好交流的家长，此时就需要班主任能够通过一颗真诚的心维系好家园互动工作，争取获得家长的配合与支持。简单来讲，每个家长都不希望自己的孩子受到伤害，所以在做家长工作的时候，教师需要站在家长的角度看待问题，这样才能处理好与家长的关系，从而让家园互动更加深入与有效，这对促进班主任工作更高效地开展具有重要意义。

四、巧妙地使用表扬与批评

在过去，很多教育者并不会过多的思考如何表扬或批评才能获得最佳的教育效果，所以就造成了部分学生过于自负，或者因为不适宜、不恰当的批评导致学生自尊心受到伤害。对此，班主任应该清醒认识到教育是一门艺术，在表扬与批评学生的时候必须根据学生的身心特点与个体差异进行，否则不仅不能发挥出表扬或批评的作用，还会成为伤人的利器。举例来讲，在批评学生的时候，应避免在很多人的情况下进行，最好是在只有师生两人的时候采取合适的语言对学生进行批评。再如，表扬学生的时候，教师对学困生应多一些表扬，帮助他们建立自信心；而对容易骄傲自满的学生，则要注意适度表扬，同时要引导他们看到自己的不足。与此同时，教师还可以让学生养成自我评价的习惯，使他们可以更加全面地认识自我，从而实现更好地发展[3]。

五、利用各种活动提升班集体的凝聚力

提升班集体的凝聚力是小学班主任工作的基本任务之一，但是在以往的班主任工作中，一些教育者并不是很关注这一基本任务，要么就是方法不对，导致班集体如同一盘散沙，不利于学生的健康成长。对此，班主任要善于利用各种活动提升班集体凝聚力，比如，在校运会、广播操比赛或艺术节的时候，要让每个学生积极参与其中，并能让他们将班集体看作自己的家一样。除此以外，教师还要定期开班会，让学生从主人翁的视角出发，对班集体建设提出好的建议与意见，同时鼓励学生全身心投入其中，这样既能促进学生之间的情感，也有助于提高教育效果。

结束语：小学班主任工作的开展质量优劣，直接影响着学生的学习效果与健康成长。所以，为更好地发挥此项工作的教育价值与作用，小学班主任需要在实际工作中投入爱心与诚心，让学生可以感受到班主任的爱与呵护，这样才能为学生健康快乐地成长提供有力支撑。

参考文献：

[1]钱晶.用爱心抚慰学生的心灵——小学班主任工作方法实践探微[J].小学教学参考,2019(06):91.

[2]路碧梅.浅谈班主任工作的“三心”——真心、爱心、诚心[J].教师,2017(34):127-128.

[3]王桂兰.做具有“爱心、诚心、耐心”的班主任[J].文教资料,2017(09):157-158.