针对时政微宣讲促进多年龄段学生教育的思考

针对时政微宣讲促进多年龄段学生教育的思考

张赫 钟琳心

沈阳师范大学马克思主义学院 辽宁省 沈阳市 110034

摘要：理论宣讲活动是将时政理论走进人民身边有效的途径之一，本文作者致力于打造微宣讲团队，以向小学、中学、大学、老年大学四个年龄段学生宣传时政热点为出发点，目采取“1+2+3+4”模式推进，打造具有特色、能深度体现思政“元素”的宣讲课堂，创新课程协同育人的载体形式，奋力谱写新时代中国特色社会主义更加绚丽的华章。

关键词：宣讲；全龄化；教育

正文：

一、时政微宣讲的现状

1.宣讲方式多采取线下模式

理论宣讲是宣传动员、组织群众的有效方法之一，是推动理论知识大众化的必行之路，是思想政治教育的一种有效形式。因此在全国各地涌现并活跃着多支宣讲团队前往各级院校开展线下实地宣讲。我们也有着观看宣讲团线下宣讲的经历，宣讲员们衣着得体、语言精炼、主旨明确，能与现场观看宣讲的人员有着良好且反馈性十足的互动过程，能更好地感知宣讲内容是否能够入脑入心，获得大众的喜爱。尽管线下宣讲的反响和效果都十分显著，但是仅有线下这样的实地宣讲并不能完全丰富宣讲对象的知识头脑，且对于时间地点的要求限制较多。我们需要更多的渠道和途径来完善宣讲，并通过更高效的宣讲途径开展理论宣讲，起到思想上引领人，价值上引导人的思想政治教育功能。[1]在信息时代的教育背景下，教育者们积极采用微课、微视频等新型教学方式，大大促进了知识的传播效率与效果，推动着教育创新性变革，宣讲也可以顺应时代潮流，有意识地开发设计微宣讲，借助现代信息技术更好发挥理论宣讲的作用。

2.宣讲形式较为单一固化

实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，理论宣讲在人气领域仍相对缺乏，真正能够结合多年龄段学生发展实际、结合身边故事来讲好创新理论的还不多。宣讲者不够积极主动，宣讲形式不足够扎实亲切，宣讲队伍不够朝气蓬勃。同时，较为严重的是大多数人在认识上对理论宣讲认识不清、积极性主动性不够高。为有效提升宣讲的吸引力、感染力和说服力，达到形式多样、内容丰富、可知可感的宣讲效果,必须理清理论宣讲的构成要素，增强宣讲者主动性、优化宣讲形式、完善宣讲队伍，将宣讲逐渐细化的流程，是理论宣讲更大化发挥凝聚人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的重要举措。[2]

二、时政微宣讲的创新举措

1.时事新闻进课堂，与时俱进学新知

时政资源作为教学中重要的课程资源，涵盖了经济、政治、文化、教育、军事等多个领域，具有政治性、多样性、新颖性、真实性等特点。时政资源可以使理论知识与现实生活结合起来，深入浅出地让学生学懂悟透，从而培养学生的核心素养。把时事形势政策融入课堂教学中，把各种前沿知识、时政新闻、社会热点等都融入课堂中，多讲最新的和当前的事情，对各种前沿技术和未来的世界进行讨论，用“鲜度”来刺激学生们的学习热情，让他们能够跟上时代的步伐，不断地学习新知识。所以，宣讲团成员对时政热点内容保持高度敏感，本项目旨在将当前的时政热点传播到大中小学和老年大学，将时事新闻带进课堂。

2.多样举措齐发展，高效一体促循环

本项目旨在向大中小学以及老年大学的群体宣传当下时政热点，我们针对不同年龄阶段的群体采取了多元化措施。在7到12岁的小学阶段，是形成主要性格以及基础性知识结构的重要时期，与这一时期相对应的学习特点主要有三个：一是从游戏向系统学习过渡。二是书面语言与抽象逻辑思维发展。三是有意识地参加集体生活。小学生的学习特征是缺乏专注力，低年级的学生在学习过程中很难独立完成任务；情绪难以掌控；不能满足于课堂上的知识，喜欢课外书籍，对大自然和社会缺乏兴趣，难以将精力放在比较枯燥的知识上；高年级的学生开始对社会有一定的关注，但随着自我意识的发展，缺乏自我约束力。根据这些特点我们会给小学生制作时政热点的宣传手册、知识绘本等，将时政热点融入手册、绘本等。中学、大学以及老年大学我们将采取制作微课视频+宣讲，以此来宣传时政热点。

3.思政扬帆展风采，学思践悟重实践

思想政治教育专业学生专业知识、思想觉悟、宣讲水平较高。在此项目，宣讲团成员始终坚持“受教育、长才干、作贡献”的宗旨，结合思政专业特色，提高理论与实际相结合的能力，以不断发展的中国特色社会主义理论体系为思想指导，以时政热点为学习研究方向，以在青年群体内进行先进思想政策的交流传播为核心任务，以举办各类符合青年群体的创新实践活动为主要方式，在宣讲中不仅能加强对本专业知识的灵活运用、培养师范生技能，而且可以带动大中小以及老年大学学生学习时政热点，厚植爱国情怀，凝聚奋进力量。[4]

三、时政微宣讲的意义

1.养成良好习惯，提升理论素养

项目充分发挥了宣讲团的优势和多个主体的碎片化时间，把政治热点的学习任务压缩到每天的每天碎片时间里；科学利用“100天行动习惯养成法”技巧，将学习习惯养成的难题化解在每日轻松的“微宣讲”中；从每日海量的资讯资料中，将繁杂的资讯加以简化，并加以甄别，运用亲切、方便、丰富的格式，来指导各方面的主体进行有效的阅读，迅速地获得资讯；充分发挥大家合作学习的优势，互相影响，共同推进，真正把各方面对时政热点的学习落到实处，落到日常中去，提高每个人对政治理论学习的热情，帮助他们形成良好的学习习惯，提高他们的政治理论水平。

2.提高政治站位，涵养家国情怀

“时政微宣讲”特色活动，给各方主体提供了一个抒发“热爱祖国、热爱学校、热爱学习”情感的机会，同时有利于学生群体掌握马克思主义的基本观点，提高明辨是非的能力，坚持正确的政治方向。风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。随着项目的开展，有利于培养大中小学生以及老年大学群体关心时事政策的良好习惯，有效帮助同学们及时了解社会，了解世界，拓宽视野，增长知识，增强他们热爱祖国、关心社会的意识，同时也有助于进一步增强各方主体的爱国情怀。

3.强化贯彻落实，勇于担当作为

教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。科教兴国，人才的归属是关键，中国的教育必须培养有中国心、具民族魂的社会主义建设者和接班人。通过对时政热点的学习，可以教育和引导学生心中有国家和民族、意识到肩负的责任，牢固树立为祖国服务、为人民服务的意识，立志成为党和人民需要的人才。在学习时事政治的同时，引导学生了解当代年轻人的“无私奉献”“爱岗重责”“知恩图报”“吃苦耐劳”“勤俭节约”“持之以恒”等与当代青少年息息相关的精神品质，并将其提炼出来，并与学生的学习、生活联系起来，从而建立起学生的感情纽带，认识到文化的含义是爱国的爱国情怀，在个人层面、个人与他人层面、个人与社会层面上展现出一种责任感和家国情怀，勇于承担时代重任，勇于担当。

参考文献：

[1]户国栋,杨森,杨静轩.用青年宣讲赋能理论学习的三重维度——以北京大学团委博士生讲师团开展主题教育宣讲为例[J].学校党建与思想教育,2023,(13): 90-93.

[2]李骥.红色宣讲启智润心 踔厉奋发勇担使命——兰州市教育系统“金城红烛”“黄河少年”特色宣讲活动纪实[J].甘肃教育,2023,(13):8-10.

[3]何琼.基于宣讲形式创新大学生思想政治教育[J].活力,2022,(20):46-48.

[4]普俊东.学生宣讲团——高校党史教育路径创新模式[J].活力,2022,(02):12-14.

基金项目：2023年度沈阳师范大学省级大学生创新创业训练计划项目“‘四点联动全龄化’——党的二十大精神特色微宣讲”（S202310166023）

作者简介：张赫（2003年8月），女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳师范大学思想政治教育（师范）专业本科生。钟琳心（2002年10月），女，汉族，甘肃张掖人，沈阳师范大学思想政治教育（师范）专业本科生。