基于学生计算能力培养的小学五年级数学研究

基于学生计算能力培养的小学五年级数学研究

邢立萍

江苏省南京市六合区双语小学方州校区  211500

摘要:计算能力是数学教学中的重要能力，需要教师有计划的展开教学引导，利用教学课堂创新与融合，有效训练学生的学习思维。因此，教师在进行知识讲授时，要立足于课本教学，将数学知识与思维进行紧密的联系，逐步培养学生的数学计算能力。本文基于小学五年级教学背景下学生的计算能力展开分析，并提出一些可参考性的策略。

关键词：小学数学；计算教学；研究策略

引言:数学教学中的思维品质培养具有灵活性、全面性和敏捷性等特征，有利于完善学生的综合思维。在实际的课程教学中，部分教师忽略了小学数学计算教学中的计算能力培养，喜欢采用题海战术、填鸭式战术进行教学，带领学生通过不断的重复练习，提升数学学习能力。这种教学方式不利于学生养成良好的计算习惯，降低了学生的学习积极性，不具备良好的思维品质教学效力。因此，小学数学教师要重视计算板块的教学内容，利用全新化的教学课堂创新，将计算教学中的各项细节融入其中，从而促使学生的计算能力得到培养。

一、加强算法训练

  小学数学涉及大量的基础内容，要求学生练习大量的题目，有效巩固知识学习计算能力。在传统的教学中，由于学生的知识学习思维能力还未养成，教师通常喜欢以题海战术的形式带领学生展开计算，力求以量变达到质变的教学转变[1]。但这种教学形式会导致学生对题目种类形成习惯性认知，在做题时容易失去审题的耐心，新的题型出现时就会导致解题方向错误。因此，教师要结合教学题目，根据实际的教学问题，进而培养学生在学习的过程中养成审题的好习惯。要做到这一点，首先要注意加强基本算法的训练，对于应用同一算理的不同题目，要结合算理进行有针对性的练习，只有练习的量达到了，才能保证学生掌握熟练这一算理。例如，在小数除法运算过程中，最常用到的算理就是“被除数和除数同时扩大或者缩小相同的倍数(0除外)，商不变”，那么教师就要安排多样化的计算题，是学生能主动展开学习与探索，促使学生能熟练运用基础的教学特点，移动除数和被除数小数点的位置，从而达到正确的运算效果。学生在有规律的训练过程中，会对题目的算法产生深刻的印象，进一步锻炼良好的学习思维，从而取得明显的学习效果。

二、运算偏差的调整

  运算能力需要从小学阶段开始培养，教师要注意教学渗透和指导，结合实际的运算教学内容，引导学生培养良好的运算习惯。基础运算教学是小学数学中的重要内容，运算教学讲求细心、逻辑思维能力培养，需要关注到思考与学习过程的各项细节问题，有效调整学生的学习偏差，慢慢培养良好的运算习惯[2]。因此，广大教师可以将知识与生活教学进行结合，带领学生通过联系教学，进一步带领学生感受到知识的应用性，从而调整学生的计算偏差。例如：教师在教学“小数加法和减法”这一章节时，教师可以有效融入生活实际内容，创设超市购物的生活情景教学内容，带领学生从商品购买的角度出发，进一步完善知识与学习。教师可以结合学生生活中常用的各项文具用品，如：文具盒15元、笔记本3.5元、钢笔8元、笔芯3.5等形式，让学生通过小数之间的搭配组合，进一步调动学生主动进行计算，明确生活内容与计算教学的联系，促使学生能从多角度展开学习与分析，进一步丰富学生的学习思考，促使学生积极主动的展开学习，从而更加直观地获取知识。

三、灵活思维的建立

  数学学习计算不是一种固定的形式，而是要根据习题来进行随机应变，要具备灵活的解题思路，面对不同的题型都能找到问题的突破口，有秩序的参与到课堂学习与思考练习。在实际的课堂教学中，教师通常会融入典型的教学案例，对课堂所学的知识进行详细的讲解，这种教学形式是一种树典型的有效教学形式，能引导大部分学生进行思考[3]。但也存在一定的教学弊端，教师融入典型的教学例题会限制部分学生的思维发展，一些学生习惯性的以典例运算的方式展开计算，

在面对不同的题目时一旦忘记了解题步骤，就会失去解题方向。因此，在培养学生思维品质的过程中，教师应该摒弃掉学生过于依赖教学典例的心理，鼓励学生进行探究式学习，带领学生从不同的角度分析学习内容，遇到问题能迅速举一反三，灵活的调动知识学习思维。例如，进行简易方程运算时，教师可以引入一些相关的教学内容，通过结合等式的意义，带领学生说出不同简易方程的内容涵意，在此基础上再进行解方程练习，可以使学生较快的掌握这类计算的规律。

结语：综上所述，小学五年级是培养学生形成计算能力的重要课堂，涵盖不同面的教学内容，是基础教学知识的重要组成部分，有利于学生养成良好的学习习惯。因此，小学数学教师要树立创新化的教学思维，将数学计算教学中的课堂进行细化，对题型设置、教学形式展开多方面的考量，从而逐步培养起学生的计算思维品质，有效提升学生的数学学习综合素养。

参考文献：

[1]田继红.基于学生计算能力培养的小学五年级数学研究[J].新一代:理论版, 2022(18):0241-0243.

[2]郑思容.小学数学对学生计算能力的培养策略研究[J].好日子, 2021(005):00095-00095.

[3]斯均根.核心素养视角下小学数学计算能力培养分析[J].试题与研究：教学论坛, 2020(2):1.