合理运用信息技术促进小学语文课堂教学

合理运用信息技术促进小学语文课堂教学

陈楠

廊坊市第一小学，河北省廊坊市065099

摘要：在当今数字化和信息化的时代，现代信息技术已经成为了我们生活的一部分。它正在改变着我们的工作方式、生活方式和学习方式。作为一门基础学科，语文课程也应该紧跟时代的潮流，合理运用现代信息技术，以提升教学效果和学生的学习体验。文章联系教学实际，简要探讨了小学语文课堂教学信息技术的运用策略，希望对有关教育学者提供参考。

关键词：小学语文；信息技术；运用策略

1小学语文教学运用现代信息技术的意义

1.1拓宽学生的学习资源

现代信息技术为教师和学生提供了海量而多样化的学习资源，例如电子图书、在线课程、教学视频等。这使得学生可以更广泛地接触各种文学作品、名著和优秀课文，拓宽知识面，开阔视野。

1.2提升学习效果和趣味性

现代信息技术可以通过多媒体技术制作富有趣味性和吸引力的教学课件，使得抽象的知识更加直观和易于理解。同时，适当利用游戏、互动教学等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。

1.3培养信息素养和创新能力

运用现代信息技术进行语文教学，可以帮助学生培养信息搜索、筛选和评估的能力，提高信息素养水平。同时，通过网络资源的使用，学生可以激发自己的创新思维，培养独立思考和解决问题的能力。

2小学语文课堂教学信息技术运用策略

2.1利用信息技术创设教学情境

教学情境对于学生来说十分关键，良好的教学情境可以激发学生的学习热情，让学生充分融入学习中。当前，很多教师意识到教学情境对学生产生的积极影响，开始将小学语文与信息技术相融合，为学生创设更加生动的教学情境。比如以《富饶的西沙群岛》一课为例，本节课内容向学生展示了中国西沙群岛的美景，陶冶了学生的情操，表现了作者对祖国大好河山的喜爱之情，但是在现实生活中并不是每一个学生都去过西沙群岛，领略过西沙群岛的风景，感受过西沙群岛的丰富物产。教师将信息技术与小学语文进行融合，借助信息技术给学生呈现西沙群岛壮观的景象，可以让学生身临其境，领略西沙群岛的美好风景。学生在信息技术创设的教学情境中加深了对文章内容的理解。比如在学习《草船借箭》时中，教师可以将信息技术与小学语文相融合，并借助信息技术搜索与本节课相关的教学案例，如网上名师课程等，也可以搜集与草船借箭故事相关的故事内容，创设战争情境，使学生感受到战争的紧张感，进而理解诸葛亮的“智慧”，这也让教学资源变得更加多样化。

2.2信息技术示范朗读

阅读是获取知识信息、抒发思想情感的重要途径。有效阅读需要学生掌握阅读的方法和技巧，包括对肢体动作、气息、语调以及声音等要素的把握。在以往教学过程中，教师会亲自示范朗读，但由于教师自身能力有限，或者课堂时间等外在因素的影响，学生无法从教师的示范阅读中掌握阅读精髓。因此，教师可以发挥信息技术智能语音系统的优势，代替教师进行示范阅读，帮助学生掌握阅读的方法和技巧，成功地将个人情感通过朗读的方式表达出来。此外，教师还要鼓励学生进行个性化阅读，根据自己的阅读习惯找到属于自己的朗读风格。教师可以引入丰富的阅读形式，让学生感受不同风格类型阅读形式的区别，提升个人性化阅读能力。例如，在教学《九月九忆山东兄弟》时，学生需要在朗读诗词中将作者思想家想亲人的情感思想表达出来。为了实现这一教学目标，教师首先导入诗词创作的背景，这样可以将学生带入特定的环境氛围中，和作者近距离对话，感受作者表达的思想情感。然后，教师在借助多媒体课件对诗词语句进行详细标记，倾听智能语音系统朗读课文，让学生明白哪些语句在朗读时需要加强语气，哪些语句需要注意停顿。比如，“独在异乡为异客”中的“独”要用轻缓的语气，“异客”和“异乡”之间需要停顿。再比如，“每逢佳节倍思亲”中的词语“倍思亲”要加入感情色彩，将自己对家人的思乡之情表达出来，实现感情的升华。在信息技术的帮助下，学生不仅可以掌握阅读的技巧和方法，同时还能找到适合自己的阅读方式，提高个性化阅读能力。

2.3利用信息技术优势，营造良好教学氛围

过去的小学语文教学受传统教学理念和教学条件的限制，通常存在课堂气氛沉闷、教学方式单一、学生积极性不高等问题。此外，对于理论学习和考试成绩的过度强调，也使得语文课堂教学围绕着知识灌输开展，学生的课堂主体地位并未得到充分体现。一般来说，小学阶段的学生好奇心较强，更容易受外界因素所影响，因而普遍存在专注能力薄弱，注意力集中时间短、集中难度较高等问题。小学语文教学对象的特殊性要求教师充分重视学生在语文课堂上的主体地位，抓住一切可以利用的条件吸引学生的关注力，激发其学习兴趣。为此，教师可以在吸收传统教学方式的经验与精华的基础上，充分利用现代信息技术的优势，从各个层面调动学生在语文课堂上的积极性，转变学生的知识获取方式，从而实现活跃课堂教学氛围、构建高效语文课堂的教学目标。

以《雪地里的小画家》为例，借助现代信息技术，教师可以利用图片、动画视频等形式向学生展示下雪的场景，在营造良好课堂气氛后，使学生迅速进入教师所创设的教学情境。在活跃的课堂气氛中，教师便可以利用信息技术播放视频、图片，带领学生观察枫叶、梅花、竹叶以及小马、小鸡、小狗、小鸭这几种动物的足迹形状，引导学生根据足迹特征找到不同动物的对应足迹。依托信息技术的独特优势，教师不但可以引导学生快速进入学习状态，还可以在完成教学目标的基础上，带领学生深刻感受自然之美。

2.4运用信息技术，用信息手段突破难点启迪学生智慧

布鲁纳认为"学习者自身发现的东西才是最重要的和最富于独特个人特色的知识"。利用信息技术教学，不仅培养了学生探索知识能力，同时也提高了综合素质。是的，未来的"文盲"将不是目不识丁的人，而是那些没有掌握学习方法，不会自己钻研问题，不会继续学习的人--"学会如何学习"要比学习知识本身更为重要。随着信息技术的发展，信息技术教育渐渐成为我国教育的主要组成部分，通过培养中小学生对信息技术的熟练掌握及在教学过程中的应用，探索了新的教学方法，培养了学生适应信息社会的要求，具备了高度的创造性，成为二十一世纪国际竞争的创新人才。在语文教学中，让学生对抽象的词语理解成为教学中的难点。但是有了信息技术的加持，我们可以利用图片、动画微课讲解等资源化抽象为具体。

通过制作微课教学生学会结合字形与字义的区别来理解“渴”与“喝”。通过不同的图片来帮助记忆，“口渴”是一种状态，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。最后，我还借助顺口溜来区别：“口渴想要水，喝水要用嘴。”信息技术的合理运用，能有效教学难点，深化学生理解，启迪学生智慧。

3结束语

合理运用现代信息技术是提高小学语文课堂教学质量的重要策略。通过教学设计与信息技术融合、学生自主使用信息技术、教师角色的转变与能力提升、评价方式的创新、面向家长和社会的信息共享，以及培养学生的信息素养等策略，可以更好地实现小学语文课堂教学目标，提高学生的学习效果和学习动力。然而，在合理应用现代信息技术的过程中，也需认识到其不能替代传统的教学方法和资源，而是作为一种辅助手段和资源来服务于教学的实际需求。因此，教师和学校应注重教学理念的创新和教育实践的研究，不断探索和改进现代信息技术在小学语文课堂教学中的应用方式，以促进学生的全面素质发展。

参考文献

[1]张翼萍.小学语文课堂应合理运用现代信息技术[J].教育科学论坛,2023(20):78-80.

[2]张秀杰.现代信息技术与小学语文教学的有效融合路径研究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2023(04):137-139.