浅析初中政治教学中学生良好道德品行的培养策略

浅析初中政治教学中学生良好道德品行的培养策略

付静

资阳市雁江区三贤九年义务教育学校  四川资阳  641300

摘要：新形势下初中政治教学的重点不再只是局限于学生政治成绩的高低。学生综合素养的培养逐渐成了初中政治教学的重点。本文旨在探讨初中政治教学中学生良好道德品行的培养策略，并分析新课改背景下初中政治教学的意义。初中政治教学中学生良好道德品行的培养是素质教育的重要组成部分，对学生的道德素养、社会责任感和自主学习能力的培养具有重要意义。

关键词：初中政治；道德品行；培养策略

引言

目前，初中政治教学依旧还存在教学观念固化、教学方式老化和教学内容单一等问题。这些问题是不符合新形势对初中德育教学要求的。因此，在新形势的影响下，教师应该与时俱进地选择与学生学情相符合、与政治教学规律相适应的德育教学方式。

一、新课改背景下初中政治教学的意义

（一）改善学生学习方法

在初中思想和法治的教育过程中，最重要的任务就是让学生能够自主学习，让他们对政治的学习有更多的认识，不仅要学习政治知识，还要学习政治理念和政治思想，对一些道德热门问题与知识点的联系以及对典型习题的解答方式进行学习，并与现实中所碰到的问题相联系，展开对它们的探索，进而将政治知识更好地运用在日常生活中。

（二）注重思想教育提升

虽然在政治上的成绩很关键，但在法律和伦理上的认识却是最关键的。例如，在我国高校都曾出现过严重的铊盐中毒，最终造成受害者终身残疾，发生这些事故都是因为日常的小冲突，最终却造成了惨剧。现实让我们知道，就算你有很高的文化素养，当你的道德品质出现问题时也会发生质变，归根结底，就是政治思想意识不够坚定。同时，也充分说明了在现阶段，对初中政治思想品德进行强化的必要性和紧迫性。

二、初中政治教学问题

（一）教学手段单一，教育思想落后

基于传统课堂教学情况来看，大部分政治教师都使用填鸭式教学方法，而且教学模式极为单一。通常都是教师站在讲台上面讲，学生坐在下面听，这种教学手段极大阻碍了教学效果的有效提高。在应试教育思想的束缚下，有很多教师觉得教学主要就是为了让学生学会课本里面的知识，然后在考试中取得优异的成绩，此教育思想根本无法为社会发展建设培养高质量的人才。

（二）没有重视学生主体地位，学生失去学习的积极性

课堂是教师开展初中政治教学的重要场地，在进行教学的时候，学生要处于主体地位，属于教学活动的中心。然而在现阶段部分初中政治教学过程中，大多数政治教师往往缺少对自我的正确认知，不能明确自己在课堂中的位置，只会用自己喜欢的教学手段给学生传授政治知识。在讲课的时候，并未和学生做好及时交流，不能第一时间得到学生的反馈，学生的疑惑和问题得不到有效解决。长此以往，学生的理解能力及记忆力就会下降，并逐渐丧失政治学习兴趣，导致最终的教学质量往往不尽人意。

（三）学生学习参与热情不高

当下初中学生在思想政治学科的学习中，表现情况仍然存在一些不足之处。教师既要做好教学方法的创新和改变，优化教学理念，同时也应从学生群体出发，调动学生的学习积极性，真正让学生发挥主观能动性，变被动为主动提高学习成效，这是新时代思想政治教学的重中之重。分析学生思想政治课堂的积极性和学习热情可以发现，当下大部分初中生对政治学科的热情度不高，体验感较差，学生学习的基础动力仍然在于完成应试目标，提升考试成绩。这种被动学习状态很难让思想政治学科的教育价值凸显出来，课堂更容易陷入死气沉沉的状态。另外，部分学生在思想政治学科学习之中，主观性较强，依靠自身对学科的喜好度决定学习成效以及学习进度，部分学生甚至简单为了应付考试，考前集中死记硬背。这种学习方式，不仅极易影响整体的学习成效，更重要的是也很难让学生真正从中获得提升。

三、初中政治教学中学生良好道德品行的培养策略

（一）信息化教学

当前阶段我国信息技术发展迅速，教育领域也提出信息化教学的改革要求，基于此政治教师要顺应时代发展趋势，在政治教学中也积极使用多媒体、互联网等信息技术手段，从根本上丰富课程内容，让教学更生动，保证整体教育质量。同时利用信息技术对教材中政治理念、观点进行解析的过程中，一些学生难以理解的、抽象的内容都得以具象化展示，从而降低了教学难度，学生更愿意理解与接受新知，并且能够在教师的引导下对相关内容深入探索，满足自己的表达欲、展示欲，从而配合教师完成各项课堂任务。

（二）实践——开展社会活动实践，培养道德意识

当前我国社会发展稳定，大部分学生从出生起就享受了父母、亲人的疼爱，他们没有经历过风雨，也很少会遇到挫折，所以在学习、成长的过程中难免形成以自我为中心的思想，考虑问题不全面，一些做事的行为方式也会为身边人带来不便。因此初中思想政治教师在授课过程中必须针对这一问题展开教学，以培养学生良好道德行为目标开展社会实践服务体验活动，为学生提供锻炼自己的机会，同样也让教材内枯燥、抽象的文字有具象的表达，从而在集体实践中达成理想化教育目标。

（三）转变教学观念打破局限

新时代的教育背景下，教育改革必然要全面推进，初中政治学科也必须勇担重任，加强教学改革，积极寻求改革对策。首先必须要做好教学观念的改变，打破传统教学观念的局限性，不能一味沉浸在传统应试教育观念的禁锢下，不创新，不改进，久而久之自然会影响整体教学成效，无法真正达成新时代教育工作的基本目标。同时，主动建立起新的教育理念，研读教育改革及新课标，将学生作为课堂教育主体，真正将思想政治作为面向社会、面向生活、面向学生的一门综合学科，加大课程观念的转变力度。以往传统教学中的知识宣传教育型应尽量在新时代下进行改变，教师必须转变权威思想，加大教育改革的整体力度，真正将学生置于教学主体地位，让学生正视思想政治的基本价值，也要放下书本教学的束缚，放下应试教育的束缚，让教学观念真正得到解放，为学生提供更新颖更现代化的思想政治教学内容。

结束语

总而言之，初中阶段是学生意识逐步觉醒和系统构建的关键阶段。初中政治教育是意识教育的主要场所之一。新时代要求教师注重为国家和社会培养有德行的高素质人才。因此，在新形势的影响下，教师应该通过多样的途径在初中政治教学中渗透德育，以此推进学生的全面发展和可持续发展。

参考文献

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[2]欧光南.论思想政治课问题探究式教学[D].长沙：湖南师范大学，2005（7）125-126.