五育并举背景下的小学语文教学创新研究

五育并举背景下的小学语文教学创新研究

杨妙玲

陆丰市甲东镇后洋小学   516536

摘要：社会发展和教育改革不断深入的同时，我国教育事业取得长足进步和发展。然而，在新时代背景下，教育正在面临许多新的挑战。为适应这些挑战，我国提出“五育并举”的教育理念，即学生德、智、体、美、劳全面发展。这一理念对于小学语文教学来说，具有重要指导意义，能够充分将学科塑造和教育作用体现而出，为学生个人核心素养及综合素质的提升创造条件。基于此，本文将针对五育并举背景下的小学语文教学创新策略加以探索研究。

关键词：五育并举；小学语文；教学创新

前言：传统语文教学中，往往只注重知识传授和技能训练，从而忽视对学生全面素质的培养，再加上受到“灌输式”“填鸭式”授课手段影响，教师无法充分将学生学习兴趣和积极性调动而出，从而导致其学习效率低、学习效果差等后果，此种教学方式已经无法适应新时代的需求。针对此种情况，有必要对小学语文教学加以有效性创新，为学生学科综合学习能力提升奠定基础。

一、五育并举背景下的小学语文教学创新意义

（一）提升学生综合素质

五育并举背景支持之下，小学语文教学创新研究能够促进学生全面发展。具体来说，通过新教学方式和方法，可以有效增强学生德育素质、思维能力、审美素养和劳动技能等方面能力，使其得到全面发展。与此同时，小学语文教学创新研究还可以培养学生创新精神。教师以多元化、多样化教学手段与授课策略，将能够激发学生对知识学习的好奇心和探究欲望，促使其更加积极、主动参与到学习中来，无论对创新意识还是创新能力都能够起到强化作用。

（二）适应教育改革需求

现代科技的发展和教育改革深入要求小学语文教学需要适应教育现代化需求。具体来说，小学教学与现代化教学技术和手段紧密结合，能够有效提高教学效果和教学质量，从而更好适应教育现代化的需求。除此之外，在五育并举的背景之下，小学语文教学要求培养具有全面素质的综合性人才。教师结合现阶段学生身心发展规律与成长特点等创新教学方式和方法，将可以更好激发并培养学生综合素质和学习能力，以满足人才培养需要[1]。

（三）优化教学方法和手段

小学语文教学创新过程中，教师通过研究和探索新的教学方式和方法，可以更新传统教学模式，提高教学效果和教学质量。基于现阶段教育理念与授课手段的革新，教师可以采用情境教学、合作学习、探究学习等教学方式，激发学生学习兴趣和积极性。同时，通过引入现代化的教学技术和手段，还能够增强教学趣味性和互动性，采用多媒体教学、网络教学等技术手段，充分发挥出课堂教学对学生的塑造和培养作用。

二、五育并举背景下的小学语文教学创新策略

（一）德育渗透

小学语文教材中蕴含丰富德育元素，如爱国主义、集体主义、尊老爱幼等。在教学中，教师应深入挖掘这些元素，通过讲解、引导等方式，能够使学生受到良好德育熏陶，对个人核心素养及综合素质的提升都能够起到优良作用。例如，教师讲授《朱德的扁担》课程时，便可以结合教学内容，创设具有德育意义的情境，可以帮助学生更好理解和体验课文中所蕴含的情感和价值观。如学习《朱德的扁担》过程中，教师可以设置一个模拟挑粮场景，使学生通过角色扮演来感受朱德同志劳动精神和为人民的奉献精神。此种情境创设方式不仅可以有效激发学生学习兴趣，还可以使其在亲身体验中受到良好德育熏陶。如此一来，学生便能够在小学语文教学实践过程中激发并塑造自身的德育素养，促进个人全面发展。

（二）智育创新

伴随教师教育理念与授课模式的持续性革新及发展，学科教育教学同样获得非常广阔的发展和发挥空间，对学生个人学习能力起到优良促进效果。教师可以采用如小组讨论、合作学习、探究学习等，激发学生学习兴趣，提高其实际学习效果。例如，教师讲授《狐假虎威》课程时，便可以采用小组合作模式开展授课活动，对此，需要根据学生性别、性格、兴趣等因素，将其分成若干个小组，每个小组人数可以根据实际情况而定。分组时，要注意平衡各小组实力，确保每个小组都有不同层次的学生，以便更好发挥合作学习优势。随后是分组开展角色扮演游戏活动，通过扮演不同角色深入理解课文内容；开展分组讨论活动，探讨狐狸行为是否正确以及应该如何对待类似行为；开展创作活动，根据课文内容创作一篇短文或者一幅画作等。

（三）体育融合

体育教育是如今新课程改革及素质教育等政策支持下学生重点培养目标之一，致力于为学生身心健康发展创造优良成长环境，实现身体与学习能力的共同提升。例如，教师讲授《爬山虎的脚》课程时，便可以组织学生分组开展实践活动，模拟爬山虎攀爬过程。使其用绳子、尺子等工具，体验爬山虎如何通过细小的脚固定在墙上，一步步向上攀爬。当实践活动结束后，使学生观察和思考爬山虎攀爬过程，引导理解植物生长的奇妙之处。最后，帮助总结学习本课的心得体会，了解植物生长过程和奇妙之处，培养生物科学素养和环保意识等。如此一来，不仅能够使学生学习到语文知识，还可以通过实践活动培养观察能力和实践能力，以融合语文教学和体育活动教学方式，帮助学生在学习中感受到乐趣，积极投入到学习过程

[2]。

（四）美育拓展

我国现阶段学校教育过程中，学生个人美育教育必不可少，能够实现学生个人综合素质提升。针对此种情况，美育教育也应该成为当下小学阶段语文学科教学重点内容之一。例如，教师讲授《白桦》课程时，可以首先带领学生朗读《白桦》这首诗，然后引导其理解诗歌内容和情感。通过分析诗歌中的语言、意象和意境，促使学生感受诗歌的美感和韵味。随后，带领其欣赏一些大自然图片或视频资料，引导感受大自然美丽和神奇。并在此过程中，引导了解一些关于诗歌鉴赏知识，如诗歌节奏、韵律、意象等，激发并培养文学鉴赏能力。最后，教师帮助学生总结学习本课心得体会，深层次品味诗歌美感和韵味，培养审美能力和文学鉴赏能力。在感受大自然美丽和神奇基础上培养环保意识和热爱自然等核心美育情感。

（五）劳动教育实践

五育并举背景之下，小学语文教学劳动实践教育对于培养学生劳动观念具有重要意义。通过参与劳动实践，学生可以亲身感受到劳动艰辛和美好，从而培养尊重劳动、热爱劳动思想。同时，劳动实践也可以帮助学生树立正确价值观，深刻理解到劳动价值和意义，以形成良好劳动意识和习惯。例如，教师讲授《九月九日忆山东兄弟》课程时，可以带领学生开展劳动实践活动，如手工制作、农耕体验等。使其通过亲身体验，感受劳动艰辛和美好，在培养劳动精神和文化传承意识的基础上还可以帮助深入学习本课核心概念，了解传统文化魅力和劳动意义。如此一来，学生便能够在此过程中切实感受到劳动价值和意义，充分体现五育教育的塑造作用[3]。

结论：综上所述，在五育并举背景支持之下，小学语文教学需要不断创新教学手段策略和方法，教师以多元化、多样化授课模式加以开展德育渗透、智育创新、体育融合、美育拓展和劳动教育实践等方面工作。只有通过这样的创新实践，才能更好适应时代发展需要和学生全面发展需求，为提高综合素质和能力水平提供优良保障。

参考文献：

[1]刘京玲.“五育并举”背景下的小学语文教学策略研究[J].语文世界(教师之窗),2023,(11):67-68.

[2]沈宝平.“五育融合”下的小学语文课堂评价的现实困境与应对策略[J].家长,2023,(24):55-57.

[3]丁丽.五育并举背景下小学语文教学创新策略研究[J].中华活页文选(教师版),2022,(05):60-62.