新课程视角下：基于现有器材，提升教学效果的实践研究

新课程视角下：基于现有器材，提升教学效果的实践研究

姜礼鹏

杭州市学军小学 浙江 杭州 310024

摘要：义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，发展学生的核心素养，强调实践性特征，突出学生学习的主体地位，重视教学内容的基础性，科学合理的器材的布置能够有效的减少队形调动、提高课堂示范效果、提升练习质量、增加器材使用的频率等，确保体育课堂教学的真正高效。器材布置不属于课堂教学考察的范围，但对提高课堂有效教学具有很大的促进作用，本文根据小学体育课中体育器材布置和开发使用的状况，探索器材布置和使用的重要性，根据新课程理念为主线，并以实际案例分析，找出问题，寻求对策。

关键词：新课程，教学效果，实践研究

    体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经验相联系。在体育课堂教学当中，体育教师往往精心设置队形、布置场地、选择器材，但是这些都需要为课堂教学服务。 体育器材布置与利用要与教学目标契合，与教学内容融合、与学生实际和教学形式吻合，才能真正发挥其价值。

一．体育课中体育器材使用的策略

1、新课程概念下的器材，体现出激发学生兴趣的特点。

1.1根据儿童特征进行设计。

低年段的学生喜欢颜色鲜艳的物品，在我们的教学过程中可能忽略了颜色在课堂的器材场地中的作用。根据低年段学生的特征，我们可以很好的利用颜色，自己动手制作课堂器材，符合学生身心发展特征的器材，激发学生练习的兴趣，促进技能习得。

1.2根据单元内容进行设计，开发新器材培养团队精神

圆形的降落伞，由七色三角形组成，学生看到这个器材就来了兴趣，迫不及待想尝试一下，于是就有人提问了：‘老师我们可以用这么漂亮的降落伞上什么内容呢？’这么一问大家开始思考了，老师说你们想到了可以练什么，有一个要求就是不能让降落伞落地，于是一堂课开展了学生从降落伞下穿越跑，转圈跑，一旦有两位同学松手练习跑步时，其余学生及时进行补位，还有更能提升小组合作精神的利用降落伞面向上抛接球，有几个小组学生一次能用三个球进行抛接。开发新器材激发学生兴趣，促进学生主动参与体育活动，形成了小组合作意识。

1.3学生作为器材管理者

以学生发展为中心，重视学生在学习过程中的主体地位，注重学生的合作学习探究学习，人手一个标志盘，怎么样进行管理，学生要对标致盘进行管理也就是在处理场地器材与人的关系，无形中帮助建立良好的课堂常规。

2、新课程概念下的器材，以学生发展为中心的特点。

     场地器材布置既要安全卫生，达到“健康第一”的基本要求，又要利于实现教学目标，完成教学内容。在这个基础上提高场地布置的合理性，让场地布置更符合课程内容，更符合学生的审美效果，合理布置场地和使用器材，需要从学生的视觉感知出发，带给学生的积极心理暗示，让学生在无意识的情况下，达到提高学生学习兴趣的效果。课堂上学生的活动在不断地发生变化，对各种器材和场地提出了更高的设计要求和布局效果。

2.1减少队伍调动，器材搬移，课堂高效又节时。

学生们期待的体育课时间非常宝贵，在课前一定要把器材布置好，布置之前要求精心设计队形，这样课堂上可以减少队伍调动，也减少了大范围的器材搬移。比如：仰卧起坐需要用到垫子，那么我们在这堂课搭配一个辅助教材是曲线跑，利用课前摆放的垫子，学生站在垫子后面听到自己的序号，绕场地上的垫子快速跑，即合理利用了场地，避免调动队伍和搬运器材。减少搬运器材体现在课与课的衔接上，比如调高点很笨重需要很多人帮助才能搬运，，这类课程安排在连续几天，连续几节课都用到的时候布置。尽量回避课程分散的时候，减少耗时耗力的搬运。

2.2巧妙利用场地上现有的器材，有趣又节时。

在场地器材布置时换一定的标志点、线是体育课堂常用的做法，但是有些教师忽略了一些没必要画的线也画上。场地上太多线条老师自己都没办法区分，缺省听到指令也分不清楚是哪个区域。所以教师布置场地时要利用场地上现有的点和线做标志，尽量减少场地布置时不必要的画线。

跑道线和篮球馆的线经常是我们上课的标志线，是立定跳远的起跳线，投掷练习的起投线，那么篮球馆里现有的羽毛球场地线，可以进行低年段的开小火车游戏：直线走，小组跑，篮球运球走，高年级可以在规定的区域内进行运抢球游戏。

球馆里的栏杆、墙壁、健身房的把杆、乒乓球桌都是体育课中现有的好器材。

水平一教材考核项目：纵叉，主要考核学生的柔韧性，所以把杆能很好地帮助学生提高柔韧性，练习正压腿，身体逐渐靠近大腿。

水平二：跑类项目利用手扶把杆或者栏杆、墙壁，练习前摆腿，后摆腿，根据教师口令停顿——连续，很好地帮助肌肉记忆动作，形成动作定型。

利用球场的护网提高投掷出手角度。

我们在进行投掷练习的时候学生面向护网一定距离练习投掷垒球，很好地帮助学生提高出手角度，学生即使不能投过网，但是有目标地投，经过练习能投过网更刺激了练习的积极性，另外远距离投掷还能减少捡球的距离，提高练习的密度。

2.3“经济实惠”的器材——促进学生主动参与

   粉笔是其他学科课堂上重要的教具，那么他在体育课堂上又能怎样大显身手呢？带着在小学低段体育课堂中合理布置场地器材的设想，以及对新课程理念下体育课课堂教学的讨论，我和我的学生们一起走进了体育课堂，和学生们一起在体育课堂中找寻不同场地器材带来的体育课乐趣，体会不同项目所带给我们的情感体验，以及丰富的课堂内容带来的乐趣。以下是我在教学实践中，从低段儿童特点出发进行教学设计，运用简单是器材篮球和粉笔进行教学。尝试到把体育课枯燥的练习放入到情景教学之后，达到了意想不到的效果。

思考和反思

1.新课程的推进，注重创新、合作、探究学习。很多教师由于对新课程理解的偏差，过于关注组织的外在形式，错误理解成教学方法、场地器材布置、练习队形的新颖即为创新，忽略学生练习这一核心。为此任何形式的教都是为了学生的学，设计的创新都应该围绕知识、技能、能力的获得这一主题。

2.场地器材是为学生服务的，提高这种服务质量是广大体育教师追求的目标。只要我们充分发散思维，利用好身边的人、物、环境，从科学合理的角度考虑布置场地，就可以活跃课堂气氛，激发学生的运动兴趣，丰富教学内容，增加学生练习的密度，达到有效教学的目的。